Bijeenkomst 3 Bewegingsonderwijs JK
1 / 12
La durée de la leçon est: 120 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
Starten met evalueren:
Wie bij Steef heeft gezeten, doet een stap naar voren en gaat verspreid in de zaal staan. Wie bij Paul heeft gezeten doet een stap naar voren en gaat bij iemand anders.
daarna in tweetallen elkaar de dans aan leren
daarna in een groepje van 4
Slide 3 - Diapositive
2 per doel filmpje
Slide 4 - Diapositive
Kring maken, doe mij maar na:
Voetje voetje ( dirk Scheele)
Dit is het allereerste muziekje wat je met de kleuters gaat doen. Wat valt je op aan de muziek? De muziek vertelt wat je moet doen. Dat is heel fijn voor de kleuters, maar ook stiekem heel fijn voor ons.
Jullie krijgen 4 liedjes, die we gaan oefenen alvast voor de volgende les en voorbereiden: Denk aan organisatie. hoe ga je beginnen ( zo min mogelijk instructie)
Doe het overdreven en groot voor! Kies ervoor om voor je op eigen plek te staan. Wat je wil leren is de maat horen. Probeer echt op de maat te bewegen.
Superman ( lopen op de maat), alles is twee keer. ( draai een rondje bij superman)
Tsjoe Tsjoe wa, is alles twee keer, links rechts. Let vooral op dat je de structuur houdt, anders gaan ze tegen elkaar aan botsen.
Hockey pockey, knie buik arm rol rol. Even droog oefenene. Hokey pokey dan draai je.
Slide 5 - Diapositive
Denk aan muziekbox mee naar de externe les!
Voetje van dirk schele even klassikaal doen
5 groepjes maken
voordanser: 5 matjes bij fluitje wisselen van voordanser
hokey pokey, even droog oefenen knie buik arm en rol.
Bevriezen en dooien: stappen in mat en bevries wanneer de muziek stopt
We geven BOM klassiklaal, denk van te voren na waar je BOM gaat doen, Dan moet we tijdens de externe les even de spullen aan de kant leggen.
Daarna de groepjes les. Bij een grote groep: doen we 4 spelen en anders drie onderdelen.
Slide 6 - Diapositive
kost veel tijd klaarzetten. Met de kleuterbouw zet we het met zijn allen klaar en met zijn alleen ruimen we het op.
Wat is taakbeleid? Je moet ongeveer 42,5 uur per week werken. Hiervan sta je 6 uur voor de klas. Daarvan geef je 28 uur les. De rest van de uren moet je invullen met niet lesgebonden taken.
Wij vinden dat het klaarzetten in de taakuren in moet zitten.
Slide 7 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 8 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 9 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 10 - Diapositive
Pak pen en papier. Maak twee tallen, mag ook drie tallen. Het is een oud filmpje. Jullie gaan beoordelen van dit filmpje.
Wat is het eerste filmpje, de binnenkomst. Dat ze rustig binnen komen, met schoenen aan, zonder iets aan te raken gaan zitten.
Tweede: PAD uitleg van tikspel. Reden tikspel.
Reguleringsdoel op regeling
De regels van het spel. Laat hier zien dat ze zelf de functiewissel uit voeren. Je bent zelf niet aan het begeleiden
Reguleringsdoel op arrangement
Kies 1 van de 2 voorbeeldopdrachten Probeer een aan te lessen te geven en vast te oefenen en vast leggen.
Overview: vier vakken waar ze allemaal aan het bewegen zijn. Je diff. staat in je lvf . Bij mikken wil ik zien bijv. dat je van verschillende afstand kan mikken of verschillende hoogte kan klimmen
Wissel: feed forward. Ik ga iets aangeven wat het volgende groepje beter kan doen. Je hoeft maar 1 feedforward te geven.
Je bent een groepje van 3, bijv A,B,C. Even laten zien op het bord.
7,8 zelf filmen, hoef je niet uit de gymles te halen
Zitten voor het bord op banken
fragment laten zien, bekijken in stilte.
Niet praten. Hoe zou je dit beoordelen. Dit is eigenlijk interventie nummertje 8.Nog een keer laten zien.
Wie zegt dit is voldaan? Is er een beginsituatie? Ja, hij kan niet op de mat stappen.
Wat is de interventie 1 van de student?
Hard trekken aan het touw en ze geeft fysieke ondersteuning, dat is oke. De interventie is lopen op de mat en de beginsituatie is stappen op de mat. Dit had dus gewoon naast de mat moeten zijn. Tijdens de interventie is het niet erg om even in het kind.
Interventie 2: hoofd op de mat, verkeerde plek, Geen goede keuze voor interventie. Beginsituatie is niet duidelijk. Ik kan niet zien of ze het wel of niet kan.
Interventie 3: eerst zelf kijken zonder te praten, dan nog een keer laten zien en mogen ze hun ervaring delen. Is beginsituatie duidelijk, ja
Alle beelden VLAP, deze interventie keuzen we af. Te hoog, minimaal vier kinderen zitten stil, zet er nog een lagere situatie neer.
Overview: nummer 5, is de differentiatie duidelijk. Kan je op verschillende manieren bewegen als kind. Zie je het bij het tikken? Nee, dus ik ga kijken naar lvf, staat het erbij, makkelijker of moeilijker voor de loper/ tikker.
Bij rollen? Staat twee keer. bij klimmen uit LVF. Posititie lesgever mag naar buiten. Kopral is niet veilig.
Reguleringsdoel op arrangement: Is niet goed, Kijk naar VLAP. Er is geen enkele methode die zegt mik op de pion. Ga je zelf iets verzinnen, dan ga ik er ook iets van vinden. Je mikt op een pion die midden in de zaal staat, staat niet goed. Er zitten te veel kinderen stil.
Wat is het reguleringsdoel: is er iemand anders aan de overkant, dan mag de ander beginnen. En pakje doorgeven. Mag iets actiever.
PAD uileg: Plaatje is goed, met minimaal twee kinderen in beeld. Bij een tikspel meestaal iets minder. Accent op bewegen twee voeten tegelijk springen, en twee voeten landen. En ze stond verkeerd.
Wissel: Tof dat ze het durft in te leveren, ze laat zien dat ze weer terug stuurt. Heel veel structuur in les. Het was een beetje rommelig. Jij bent diegene die bepaalt wie er mag beginnen.
Daarna bespreken met buren
daarna nog een keer kijken met extra punten.
Slide 11 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 12 - Diapositive
Filmen kan tijdens ingeroosterde facultatieve les of wellicht heb je zelf een ander moment afgesproken met je stageschool.
