21 juni studieochtend

• intervisie
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerroute H
• Leerroute M
• Leerroute V
• Leerjaar 1-5

Waarmee begint jouw les?

laten noteren of via telefoon?  maken wij een wordweb? Op het bord of loggen zij in en dan digitaal? 

Uitleggen wat er nu gebeurd is ( expliciteren) 

Start van de les

Directe instructiemodel : focus op 'kop en staart' van de les

Lesdoelen --> terugblikken op lesdoel.

Waaraan moet een lesdoel voldoen?

vb. goed lesdoel geeft verwachting weer. 

"aan het einde van de les kun je/weet je.......... "

Toelichten

Lesdoelen

Nu zelf!

individueel: Formuleer twee lesdoelen voor de eerste les van een nieuw hoofdstuk. 

hulp? hand-out lesdoelen

Deel één van de twee lesdoelen.

Marieke vragen hoe ik lesson up open stel voor deelnemers

Begintaak

Wat? 

• korte  activiteit/opdracht ( 3-5 minuten) zonder instructie of aanwijzingen. 

Hoe? 

• op het bord, op de tafel van leerlingen, uitdelen  bij binnenkomst. 

Waarom? 

• leerlingen meteen aan de slag/ hersenfocus op onderwerp
• les begint onmiddellijk
• begrip toetsen/leeropbrengst vorige les meten/ voorkennis activeren

Bekend? dan opdracht: Ontwerp een begintaak voor de eerste les van een nieuw hoofdstuk.

Klaar? ondersteun dan anderen 

Waar zetten we deze instructie? 

Begintaak - criteria

• zonder hulp van de leerkracht 
• vuistregel: maaktijd is nakijktijd
• schriftelijke opdracht of doe- opdracht 
• moet de leerling aanzetten om na te denken over wat er deze les behandeld gaat worden. 

Jouw begintaak

individueel   (pen en papier)

- Ontwerp een begintaak voor de eerste les van een nieuw hoofdstuk. Noteer jouw begintaak op papier. 

Bedenk ook hoe je de begintaak aanbiedt.  Moet het worden ingeleverd of in schrift leerling? Hoe bespreek je het? 

verkorte instructie voor de deelnemers met voorkennis over begintaak. 

Jouw begintaak

individueel   (pen en papier)

- Ontwerp een begintaak voor de eerste les van een nieuw hoofdstuk. Noteer jouw begintaak op papier. 

Bedenk ook hoe je de begintaak aanbiedt.  Moet het worden ingeleverd of in schrift leerling? Hoe bespreek je het? 

instructie voor iedereen.

Je briefje!

Vind jouw match en vorm een duo.

Denken delen uitwisselen

1. Deel jouw ontwerp voor de begintaak in duo's

2. voldoet de begintaak van jouw duopartner aan de criteria?

welke onderdelen uit het model directe instructie heeft .... zojuist toegepast?

Pepper! 

Twee stellingen.

Eens?              links in de zaal. 

Oneens?        rechts in de zaal. 

het zou leuk zijn  als de stellingen een soort exit-tickets vormen van het eerste deel van de workshop en dat degene die expliciteert en legitimeert dat dan weer uitlegt :)

1. Het helpt mijn leerlingen als ik mijn lesdoel(en) op het bord schrijf.

2. Die begintaak? Dat gaat me lukken!

Afsluiting van de les

- Weten wat iedere leerling heeft geleerd/ koppeling lesdoel 

-  De  Afzwaaier

Afzwaaier of Exit-ticket

Kern: schriftelijk en kort, maximaal 3 vragen 

Doel: data-verzameling beheersing lesdoel

Nut: formatieve evaluatie voor volgende les/ afzwaaier is begintaak

Afzwaaier

voorbeeld 1: inhoudelijk

voorbeeld 2: reflectief 

Afzwaaier en dan...?

Formatieve evaluatie n.a.v. Afzwaaier

- vorming werkgroepen homogeen/heterogeen

- vorming groepen verlengde instructie

- Voeding voor inhoud / indeling van je volgende les

Aanzet tot differentiëren!

Na de vakantie

- Welkom in onze ontwikkelgroep ^_^.

ik dacht dus ook de voorbeelden van exit-tickets te kopiëren en uit te delen

einde workshop

Deel jouw Exit-Ticket

Exit-ticket van de workshop overnemen

de beste of leukste of spannendste exit-ticket die ingediend is nu laten invullen door de deelnemers

(Formatieve) evaluatie

Wat doe jij met de informatie aan de hand van het exit-ticket van deze workshop

nu weer de slide laten zien waar het exit-ticket van deze workshop en de antwoorden van de deelnemers is getoond