Lezen H2

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Goedemorgen klas 2C

Vandaag...

- stillezen

- Lezen hoofdstuk 1

Goedemiddag klas 1E

Vandaag...

- Stillezen

- Herhaling hoofdstuk 2, 3, 4

- Opdracht 1, 2, 3 nakijken

- Opdracht 4

Leerdoel

- Ik weet wat een informerende, beschouwende, overtuigende, activerende en amuserende tekst is

Huiswerk vrijdag 25 november

- Maken: hoofdstuk 34 opdracht 5 en 6 (blz. 20/21)

Goedemorgen klas 2C

Vandaag...

- stillezen

- Lezen hoofdstuk 1

Goedemiddag klas 1E

Vandaag...

- Oefentoets lezen

Leerdoel

- Ik weet wat een informerende, beschouwende, overtuigende, activerende en amuserende tekst is

Huiswerk maandag 28 november

- Maken: hoofdstuk 4 opdracht 5 en 6 (blz. 20/21)

Huiswerk dinsdag 29 november

- Repetitie Lezen H2, H3, H4

Opdracht 8

Opdracht 10

Nakijken

Kijk de opdrachten van hoofdstuk 2 na. Je vindt de antwoorden bij bestanden in Teams Nederlands. 

Hoofdstuk 2: Informeren

Informeren: de schrijver wil de lezer iets 'leren'. Informerende teksten zijn objectief (er worden dus veel feiten genoemd). De informatie is 'neutraal': de schrijver laat zijn mening niet weten.

Hoofdstuk 3: Overtuigen en beschouwen

Overtuigen: de schrijver wil de lezer overtuigen van zijn/haar gelijk. De schrijver heeft een standpunt (mening) en legt uit waarom hij/zij dit vindt (argumenten).

Beschouwen: de schrijver zorgt ervoor dat de lezer zelf een mening kan vormen. Dit doet hij/zij door over een onderwerp de voor- en nadelen te noemen (of argumenten voor en tegen te noemen). De schrijver laat zijn/haar eigen mening dus niet weten.

Hoofdstuk 4: activeren en amuseren

Activeren: de schrijver wil dat de lezer het met hem/haar eens wordt én zijn/haar doel is dat de lezer in actie komt (dus dat de lezer ook echt iets gaat dóen).

Amuseren: de schrijver wil vooral dat de lezer plezier beleeft aan het lezen van de tekst. Een amuserende tekst kan verzonnen zijn (fictie), maar dat hoeft niet.

Opdracht 4

H3, opdracht 6

Hoofdstuk 3, opdracht 7

Hoofdstuk 3, opdracht 7

Nakijken...

Nakijken...

Nakijken...

En nu...

Maak opdracht 2 en 3 van hoofdstuk 4 (blz. 18/19).

En nu...

- Lees de tekst op blz. 20 oriënterend

- Maak nu opdracht 5 en 6

Oriënterend lezen

- Lees de titel

- Bekijk de plaatjes

- Lees de tussenkopjes

- Lees de woorden die opvallen (vetgedrukt, cursief, onderstreept)

- Bekijk de bron

- Lees de inleiding

Beantwoord de vraag: 'Waar gaat deze tekst over?'

Leestekst 'straf'

Onderstreep de feiten

Omcirkel de meningen

Markeer 

de moeilijke woorden

FEIT

- Uitspraak over iets wat waar of niet waar is

- Een feit kun je controleren

Voorbeeld van een feit:

De helft van de veertienjarigen in Nederland krijgt 

€50,00 kleedgeld per maand.

Je kunt controleren of dit waar is door in de krant te kijken of het op internet op te zoeken.

MENING (STANDPUNT)

- Wat iemand ergens van vindt

- Het is niet controleerbaar

-Je kunt het eens of oneens zijn

Voorbeeld van een mening:

Ik vind het goed dat jongeren kleedgeld krijgen.

ARGUMENT

- Een argument is een uitleg waarmee je een mening verdedigt.

- Je herkent een agument aan signaalwoorden als:

want, namelijk, omdat

Voorbeeld van een argument:

Ik vind het goed dat jongeren kleedgeld krijgen (mening), want dan leren zij met geld omgaan (argument).

Staat hier een feit, mening of argument?

Ik vind 'IT' een spannende film.

1. Feit
2. Mening
3. Argument

Staat hier een feit, mening of argument?

Morgen moet ik naar de tandarts.

1. Feit
2. Mening
3. Argument

Staat hier een feit, mening of argument?

Als je te laat bent, dan moet je je melden.

1. Feit
2. Mening
3. Argument

Staat hier een feit, mening of argument?

Jesse Klaver moet de nieuwe minister president worden.

1. Feit
2. Mening
3. Argument

Staat hier een feit, mening of argument?

Omdat hij goede standpunten heeft.

1. Feit
2. Mening
3. Argument