Ontwikkeling zichtbaar maken-Entree 2-fysiek

• docentopleider
• HBO
• Studiejaar 1

Welkom

Ontwikkeling zichtbaar maken

Bijeenkomst 2

Check in

😒🙁😐🙂😃

Terugblik

-Ontwikkeling zichtbaar maken: wat kun je ermee?

-Hoe zou het zijn als....

-Leeruitkomst

-Parallel proces

-Toetsrevolutie

-Formatief handelen

Uitwisselen met elkaar

1. Wat heb je gedaan met betrekking tot de leeruitkomst en je leerdoelen?
2. Benoem je opbrengsten
3. Wat wordt je volgende stap?

Leeruitkomst

De Entree docent kan een bonte mix van formatief handelen inzetten in drie fasen van het formatieve proces:

1) Bepalen: waar staat de student?

2) Feedback inzetten

3) Waarderen van het eindresultaat

Voorbeelden van instrumenten

Waar staat de student?

Vastleggen van  datapoints.

Sluijsmans, Joosten-Ten Brinke, en Van der Vleuten (2013) : de volgende instrumenten voor formatief beoordelen kunnen  als effectief kunnen worden gezien: 

zelfbeoordeling, peerbeoordeling, rubrics, feedback, vragen stellen en reflectieve dialogen. 

Idealiter wordt gestreefd naar een instrumenten-mix waarbij de nadelen van een instrument worden opgeheven door de voordelen van andere instrumenten. 

Meerdere perspectieven, veel typen bewijs van dagelijkse activiteiten om voortgang te bewaken.

Aan de slag

Bedenk (werk)vormen passend bij jouw studenten zodat het zichtbaar wordt waar studenten staan ten opzichte van hun leeruitkomsten en leerdoelen.

• Op 4 leerlijnen: kennis, vaardigheden, attitude en modus.
  
• Zet in op een mix en meerdere perspectieven

1 datapoint is niet effectief: mix van methoden en perspectieven 

(waar maak je formatief handelen van afhankelijk? Ben jij degene die bepaalt? Of de o-meting Nederlands?)

Het gaat erom dat je vaker meet en vastlegt.

Kennis

Vaardigheden

Attitude

Modus

Fase 1: voorbeelden laten zien: sollicitatie filmpje maken

Fase 2: maak een script wat moet er in?

Fase 3: rubric: elkaar beoordelen

Fase 4: film maken, elkaar feedback geven

Fase 5: en welke leerpunten haal ik er uit voor mezelf? wat moet nu in het lesprogramma?

 3 kernvragen:

• ‘Wat is de gewenste eindsituatie’   (feedup), 
• ‘Waar sta je nu?’ (feedback)
  
• 'Hoe kom je naar de gewenste eindsituatie’ (feedforward)

(Wiliam, 2011; Hattie & Timperley, 2007).

Formatief handelen heeft veel kenmerken. Formatief beoordelen gaat over het inzetten van drie kernvragen: 

‘Wat is de gewenste eindsituatie’ (feedup), ‘Waar sta je nu?’ (Feedback) 

en ‘Hoe kom je naar de gewenste eindsituatie’ (feedforward) 

(Wiliam, 2011; Hattie & Timperley, 2007).

Keuze opdracht:

1. Datapoints bepalen om een goed BSA gesprek te kunnen

    voeren

2. Eigen onderwijspraktijk in kaart brengen mbt formatief

     handelen en ontwerp je eigen  formatieve  cyclus

3. Gesprekkaarten opdracht: met (een) gesprekspartner (s)  over

    ontwikkeling zichtbaar maken en formatief handelen

 

Opdracht: welke datapoints kun je inzetten om een goed BSA gesprek te voeren?

Criteria:

• meerdere data points
• meerdere perspectieven
• transparant voor de student
• leerlijnen: kennis, vaardigheden, attitude en modus

Ideeën

Kijk opnieuw naar je opbrengst en onderzoek waar sta je op de leerlijn: modus

0100

Wat neem je mee?