Les 5. rekendidactiek - 4.3

• Rekenen
• MBO
• Studiejaar 2

Les 5. Rekendidactiek - aanvankelijk rekenen

OA - jaar 2 - dida - rekenen

2020-2021

Leonie van Noorden

Pak je huiswerk (stage) erbij!

Hoe gaat het metje?

Met welke methode wordt er gewerkt? Waarom is jouw mentor wel of niet tevreden?

Probeer in 1 zin de visie op rekenonderwijs van jouw mentor te formuleren.

Zet daaronder of je het wel/niet met hem/haar eens bent en waarom.

Met welke strategieën zijn de kinderen op stage bezig?

Lessenserie

1. Rekenen in ontwikkeling (4.1)

2. Voorbereid rekenen (4.2)

3. Voorbereid rekenen (4.2)

4. Aanvankelijk rekenen (4.3)

5. Aanvankelijk rekenen (4.3) rekencircuit

6. Voortgezet rekenen (4.4)

7. Voortgezet rekenen (4.4)

8. Herhaling & diagnostische toets

Programma

• Terugblik huiswerk
• Herhaling
• Theorie
• Opdracht 1
• Pauze
• Theorie
• Opdracht 2
• Afronding

Toets eind periode 7 (begin april)

H1: algemene didactiek (periode 6)

H3: taaldidactiek (periode 6) - zie pdfjes

H4: rekendidactiek (periode 7)

Toets: donderdag 8 april (onder voorbehoud)

Doelen

Aan het eind van de les kun je uitleggen:

• wat het verschil is tussen memoriseren en automatiseren
• welke strategieën van rekenen tot 20 worden ingezet en hoe je dit kunt uitleggen                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

Jax is de volgende plaatjes aan het bestuderen.
Hij kijkt wat de plaatjes overeenkomen met
elkaar en welke er niet bij hoort.

Welk inzicht-aspect bij getalbegrip hoort hierbij?

1. Conserveren
2. Classificeren
3. Een-een-correspondentie
4. Seriatie

Bij classificeren wordt alles wat overeenkomt met elkaar gesorteerd. In dit geval alles wat vliegt. 

Concreet

Notatie-vorm

Abstract

Werken met materiaal

Denken

Doen

Handelen

Formule

Handeling-formule-koppeling

Huidige didactiek

Drieslagmodel

EIS-theorie

Niveaus gelaagd in beeld

Rekenen in groep 3 (tot 20)

• Betekenissen van getallen
• Kennis van de telrij (akoestisch)
• Aantallen kunnen tellen
• Positioneren van getallen op de getallenlijn 
• Inzicht in de opbouw van getallen

Opdracht 1 en 5 min pauze

Lees 4.3: het rekenrek en rekenstrategieën tot 20

1. Welke rekenstrategieën worden beschreven in het boek? Geef een beschrijving, leg uit en geef een voorbeeld.

2. Wat is het verschil tussen memoriseren en automatiseren? 

Verschil automatiseren en memoriseren

01:38

Van welke strategie (steunpunt) wordt in deze uitleg gebruik gemaakt?

Het rekenrek - blz 150/151

Concrete voorwerpen -> omgezet in kralen

Vaste getalbeeld oefenen tot 10 (flitskaarten, deel bedekken)

Steunpunten strategie

• Verdubbelingen (3+3) en halveringen (8-4)
• Vijfstructuur (5+2=7; 7-5=2)
• Geautomatiseerde of berekende opgaven (7-4=3 is bekend dus 7-3=4)

-> daarna schematische rekenrek

Rekenrek digitaal

Een som als 7 x 8 is bij mij

Geautomatiseerd

Gememoriseerd

Poeh.. ik heb wat langer nodig om dit uit te rekenen

Automatiseren

Bij het rekenen tot 20 gaat het om het automatiseren van het optellen en aftrekken rondom 10

7 + 8 = 

14 - 9 =

• Kan vlot uit het hoofd berekend worden - 
• gebruikmakend van strategieën 

Memoriseren

Bij het rekenen tot 10 gaat het om het uit het hoofd kennen van de optellingen, aftrekkingen en splitsingen

3 + 4 =

9 - 5 =

Splitsingen van 8

• Parate kennis
• Gebruik maken van rekenfeiten

Rekestrategieën 

• Afsplitsen v/e bekende som/ handig rekenen

- verdubbeling

- halvering

- vijfstructuur

• Afleiden: de aftreksom wordt opgelost door bijbehorende optelsom (9-4 = ... 5 want 5+4 = 9)
• Aflezen: het visualiseren v/d som 
• Telmethoden: bijstellen, doortellen, wegtellen of terugtellen

Opdracht 2 in break-out rooms

A. Bespreek de observatie uit je stageklas in je groepje. Wat is je opgevallen? Geef elkaar tips. 

B. Bedenk een activiteit voor een rekencircuit in groep 3 (of 4)

-> blz 81 t/m 87 document (voor doelen)

Samenwerking

• Zorg voor een eerlijke verdeling
• Maak afspraken
• Spreek af wat je na 20 minuten in LessonUp deelt in de groep (aan beeldmateriaal en tekst). Wees kort en bondig.
• Denk aan doel: wat leer je ze precies?
• Welke materialen gebruik je?

Welke tip heb je ontvangen?

De lesactiviteiten voor de rekencircuit

Hoe heb je de les ervaren?
Tips/tops

Afronding

Huiswerk

• Lees 4.3 nog eens goed door.
• Lees 4.4 vast. Noteer de strategieën die je tegenkomt.

Volgende les (6)

• 4.4. Voortgezet rekenen deel 1