Psycho-educatie aan professionals over trauma bij jongeren.

• Zorg en Welzijn
• HBO
• Studiejaar 4

Psycho-educatie aan professionals over trauma bij jongeren.

Sabrine Najja

Jij kunt het verschil maken!

Waar gaan wij het over hebben?

• Wat is trauma? 
• Hoe werken en ontwikkelen de hersenen? 
• Hoe herken je trauma bij jongeren? 
• De gevolgen en effecten van trauma bij jongeren? 
• Het bieden van veiligheid en veerkracht als professional 
• Praktische tips

​

​

Wat is trauma en wat kunnen oorzaken van trauma zijn bij jongeren?

Voorbeelden van ingrijpende gebeurtenissen of omstandigheden:

-fysieke mishandeling

-emotionele mishandeling

-seksueel misbruik

-geweld en discriminatie

-psychische problemen bij opvoeders

-scheiding van ouders

-verlies van een dierbare

-pesten

-Sociaal culturele ontworteling

Hoe werken en ontwikkelen de hersenen van jongeren?

Het Menselijk Brein : Beheert bewuste besluitvorming.

Het Zoogdierenbrein Beïnvloedt sociaal gedrag en verbondenheid. 

Het Reptielenbrein Basisinstincten, overlevingsdrang. 

Toepassing op Gedrag en Interactie:

Hoe elk brein bijdraagt aan ons dagelijks gedrag.

Invloed op relaties, besluitvorming en stressreacties.

Weerbaarheid, Assertiviteit en Zelfvertrouwen:

Begrip van de drie breinen om weerbaarheid te vergroten.

Rol bij het ontwikkelen van assertiviteit en zelfvertrouwen.

Aan welk gedrag kun je de gevolgen van traumatische gebeurtenissen herkennen?

Hoe herken je trauma bij jongeren?

IJsbergmodel van McClelland

GGG-driehoek

De gevolgen en effecten van trauma? 

• Iets engs of bedreigends meegemaakt
• Stressreactie (Lichamelijke reactie)
• Reacties op stressvolle situaties:
• Fight: Vechten tegen de bedreiging
  
• Flight: Vluchten of wegrennen van de bedreiging
  
• Freeze: Bevriezen, verlamd of angstig zonder te handelen
• Kan variëren afhankelijk van de situatie en het individu
• Nuttig om stress en angst te begrijpen en ermee om te gaan.

Bij een trauma kunnen de volgende klachten voorkomen:

flashbacks/nachtmerries

concentratieproblemen

angst/stress

verdriet

boosheid

vermijdingsgedrag

vermoeidheid

hulpeloosheid

prikkelbaarheid

verhoogde bloeddruk/hartslag

Enkele veelvoorkomende diagnoses bij jongeren zijn:
 posttraumatische stressstoornis, angst, depressie, gedragsproblemen, een laag zelfbeeld, relatieproblemen, zelfbeschadiging, suïcidale gedachten, verslaving en fysieke gezondheidsproblemen. Professionele hulp is cruciaal om deze gevolgen aan te pakken en herstel te bevorderen.

Het bieden van veiligheid en veerkracht als professional 

• Een traumagevoelige benadering aan te nemen.
  
• Een veilige omgeving te creëren en vertrouwen op te bouwen.
  
• Actief te luisteren en empathie te tonen.
  
• Psycho-educatie te verstrekken en samen te werken aan traumaverwerking.
  
• Zelfzorg te praktiseren.
  
• Samen te werken met andere professionals.

Benoem hoe jij als professional veiligheid en veerkracht aanbied aan jongeren:

Wat is een praktische tip die professionals kunnen aanbieden aan jongeren met een traumatische ervaring?

1. Minimaliseer de impact van het trauma.
2. Laat de jongeren hun emoties negeren.
3. Geef ze veel vrijheid zonder regels.
4. Zorg voor een veilige omgeving en structuur.

Welke actie moeten professionals vermijden bij het werken met jongeren met een traumatische ervaring?

1. Jongeren onder druk zetten om te praten.
2. Het trauma als excuus accepteren.
3. Het trauma bagatelliseren of ontkennen.
4. Openlijk praten over het trauma.

Wat is een belangrijke factor bij het ondersteunen van jongeren met een traumatische ervaring?

1. Advies geven zonder te luisteren.
2. De jongeren dwingen om het trauma te herbeleven.
3. Empathie tonen en luisteren zonder oordeel.
4. Het trauma minimaliseren of vergelijken met anderen.

Praktische tips

-Een veilige en vertrouwde omgeving

- Stimuleer open communicatie

-Ken de triggers 

- Structuur bieden en voorspelbaarheid

-Zorg goed voor jezelf 

Literatuur

• Coppens, L., Schneijderberg, M., & Van Kregten, C. (2022). Lesgeven aan getraumatiseerde kinderen: een praktisch handboek voor het basisonderwijs. https://doi.org/10.36254/978-90-8560-109-8
• Dijkstra, P. (2018). Zelfregulerend leren: effectiever leren met leerstrategieën.
• Van Hogendorp, S. (2018, 8 juni). Traumasensitief werken voorkomt probleemgedrag - Zorg+Welzijn. Zorg+Welzijn. https://www.zorgwelzijn.nl/traumasensitief-werken-voorkomt-probleemgedrag/
• Ons reptielenbrein. (z.d.). Stichting Skepsis. https://skepsis.nl/reptielenbrein/
• Methorst, H. W. (1985). Overeenkomsten en verschillen - zowel psychische als Intellektu-Ele - Tussen(Schriftelijk)Vertalen en (Kongres)Tolken ; Programmering van mensenbrein en computerbrein. Toegepaste taalwetenschap in artikelen. https://doi.org/10.1075/ttwia.21.08met
• Bosmans, G. (2022). Een GPS voor gezinnen: Gids Voor Een Hechte Band Met Je Kind.

Einde presentatie

Zijn er nog vragen?