Les 19: Het Britse Rijk als economische wereldmacht

Overzicht lessen
Deelcontext: III

       - Lessen 1t/m 8: Theorie Deelcontext I
       - Lessen 9t/m 16: Theorie Deelcontext II
       - Les 17:  Start DCIII Industrieelkapitalisme
       - Les 18: De Wereldtentoonstelling
      -  Les 19: Sociale kwestie en politieke inspraak
      -  Les 20: Terugblik, tips bij beantwoorden vragen etc.
      



1 / 19
suivant
Slide 1: Diapositive
GeschiedenisMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 5

Cette leçon contient 19 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 2 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 50 min

Éléments de cette leçon

Overzicht lessen
Deelcontext: III

       - Lessen 1t/m 8: Theorie Deelcontext I
       - Lessen 9t/m 16: Theorie Deelcontext II
       - Les 17:  Start DCIII Industrieelkapitalisme
       - Les 18: De Wereldtentoonstelling
      -  Les 19: Sociale kwestie en politieke inspraak
      -  Les 20: Terugblik, tips bij beantwoorden vragen etc.
      



Slide 1 - Diapositive

  • Handelskapitalisme
  • Industrieëlkapitalisme

Slide 2 - Diapositive

Vrijhandel
- De regering van G.B. begreep dat de Britse economie gebaat was bij zoveel mogelijk vrijhandel.

- Om vrijhandel af te dwingen zetten de Britten desnoods de Royal Navy in, zelfs in gebieden die geen deel uit maken van het Britse Rijk.

- Niet alleen de regering vroeg hierom maar ook de ondernemers die rijk waren geworden door het industrieel kapitalisme.

Slide 3 - Diapositive

Bestaande sociale klassen in Britse samenleving
Strikte klassenverdeling
Bovenklasse
Middenklasse
Arbeiders

Slide 4 - Diapositive

Ontstaan nieuwe sociale klassen 
door de industrialisatie 
Strikte klassenverdeling








Nieuwe bovenklasse = ondernemers. Zijn boos, kunnen niet deelnemen aan politiek
Bovenklasse
Middenklasse
Arbeiders
Nieuwe bovenklasse

Slide 5 - Diapositive

Achtergesteld?
In de industriële samenleving worden twee klassen steeds belangrijker, 
  • de ondernemers,  fabriekseigenaren (gegoede burgerij)
  • de arbeiders
maar zij hebben tegengestelde belangen!

Beide klassen voelden zich achtergesteld door de Britse politiek!

Slide 6 - Diapositive

Ondernemers
Belangrijk voor de economische ontwikkeling van het rijk, 
maar geen politieke invloed 
> Vooral adel had invloed op de politiek

1832 - invoering Reform Bill
hierdoor meer invloed van ondernemers op het Lager huis!

Slide 7 - Diapositive

Aanpassing binnen GB in het districtenstelsel
> Voorbeeld uitslag in Nederland 2010

Slide 8 - Diapositive

Reform Bill 
1832


  •  In Engeland werd er gestemd via het districtenstelsel. Per district werden vertegenwoordigers naar het parlement afgevaardigd. Districten waren verdeeld voor de IR daardoor hadden onbelangrijke regio's veel macht en de meeste industriegebieden juist weinig macht.

  • Aanpassing in de wet: andere samenstelling van de districten, gebieden met sterke bevolkingsgroei (industriegebieden) kregen nu meer macht (=zetels) Uitbreiding kiesrecht waardoor ook relatief kleinere ondernemers en winkeliers aan verkiezingen mochten meedoen. De ondernemers krijgen hierdoor meer macht, adel & platteland verliezen macht.

Slide 9 - Diapositive

Slide 10 - Diapositive

Slide 11 - Diapositive

0

Slide 12 - Vidéo

Factory Acts
1833


  • Kortere werktijden voor vrouwen en kinderen; kinderarbeid tot 9 verboden, kinderen moesten naar school!
  • Veiligere werkomstandigheden
  • Controle van de Factory Acts 
  • Dit alles is het begin van de sociale wetgeving!

Slide 13 - Diapositive

Niet alle arbeidersgezinnen waren gelukkig met de Factory Acts. Leg uit waarom niet.

Slide 14 - Question ouverte

Reform Bill
Factory Acts
hervorming districtenstelsel
verbod op kinderarbeid onder 9
uitbreiding kiesrecht
kinderen moeten 2 uur per dag naar school
controle op uitvoering wet

Slide 15 - Question de remorquage

Britse Rijk als voorloper 
De industrialisatie en de koloniën zorgden ervoor dat Groot-Brittannië financieel, technisch en cultuur voor liep op de rest van de wereld
Dat werd duidelijk tijdens de Wereldtentoonstelling in 1851.

Slide 16 - Diapositive

Bron analyse
Hoe? In tweetallen of alleen

1: Wat is de boodschap van de bron in combinatie met meerdere historische begrippen en bronelementen. 
2: Wat zou de maker van deze spotprent nastreven?

Uitkomsten: Bespreken klassikaal

Slide 17 - Diapositive

Verwerking theorie
Hoe? In tweetallen of alleen
Wat? Het belang van de Wereldtentoonstelling aangeven
Uitkomsten: Bespreken klassikaal
timer
1:00

Slide 18 - Diapositive

Slide 19 - Vidéo