College 1: overzicht 'onderwijs & ICT' & theorievorming

• ICT didactiek
• HBO
• Studiejaar 1-4

ICT Actueel

Hoe zitten we er nu bij?

😒🙁😐🙂😃

Agenda

• Planning OWE ICT Actueel
• Beschrijving OWE uitvoerig doornemen + 1e stap zetten
• Succesvol lesgeven met behulp van ICT: theorievorming
• Huiswerk: 

- Beschrijving is volledig gelezen 

- Plan van aanpak is af (leeropbrengsten, concept leervraag en eerste aanzet tot activiteiten)

Planning OWE ICT Actueel

Zie uitgedeeld blad

Beschrijving ICT Actueel

Zie uitgedeelde beschrijving

Korte plenaire nulmeting

• Hoe sta je erin ten aanzien van ICT? (gebruik) 
• Vul de zelfevaluatie in (stencil)
• Vul het schema van de leeropbrengsten in
• Tijdens het laatste college doen we een eindmeting 

Hoe sta je erin ten aanzien van ICT? (gebruik)
Schrijf 2 zinnen ten aanzien van 'gebruik'

Didactische modellen

(ICT)-didactisch modellen (hulp bij inhoud geven aan de leertaak) (zie bijlagen): 

• (21e eeuwse vaardigheden)

• Digitale taxonomie van Bloom

• TPACK 

• SAMR

• Theorievorming van Mayer 

Succesvol lesgeven met behulp van ICT: theorievorming

1. TPACK (Koehler & Mishra)
2. Taxonomie van Bloom & SAMR (Puentedura) 
3. Cognitieve theorie & multimedia leren (Mayer)

TPACK

Bron

Koehler en Mishra, 2005

TPACK: toepassing

• TPACK-triplet
• Spelvorm (analoog kaartspel)
• Gratis pdf (klik)
• Onderdeel van 'Kleppen dicht'

Wij gaan hem later in deze OWE spelen

Taxonomie van Bloom:

van laag naar hoog

begrijpen

analyseren

onthouden

evalueren

creëren

toepassen

Taxonomie van Bloom (klik)

SAMR

Bron

Puentedura, 2006

SAMR: vragen die je jezelf vooraf kunt stellen

Substitution: wat levert het vervangen van de oude hulpmiddelen door (nieuwe) technologie mij en mijn leerlingen op? 

 

Van substitution naar augmentation: heb ik een fundamentele verbetering toegevoegd? 

 

Van augmentation naar modification: hoe is de oorspronkelijke leertaak aangepast? 

 

Van modification naar redefinition: wat is de nieuwe leertaak? In hoeverre wordt deze mogelijk gemaakt door op en unieke wijze gebruik te maken van ICT?  

Bron

Slobbe van, P. & Ast van, M. (2019, pp. 39)) Kleppen open.

SAMR: voorbeeld AK

SAMR & Bloom geïntegreerd (I)

SAMR & Bloom geïntegreerd (II)

Cognitieve theorie & multimedia leren 

Hogere leeropbrengst bij een combi van:

•  woord/beeld/geluid (niet alles tegelijk)

Pas op met 'cognitive overload':

• teveel vormen tegelijkertijd werk averechts (Mayer, 2003) (klik)
  

Bron

Focus op 'waarom?'

1. Wat is het doel?
2. Wat verbetert er t.a.v. de leeruitkomsten?
3. Wat hebben de leerlingen eraan door het te gebruiken?

Ict-vragen

• Als 'X' je leerdoel is en 'Y' is je ICT-hulpmiddel, hoe ziet dan het functionele ontwerp eruit van jouw ICT-pakket?

• Wie heeft tot nu toe alleen nog met een digitale methode gewerkt?

• Ervaringen? Wat vinden we daar van? 

• Wie gebruikt online materiaal als toevoeging/hulpmiddel?
  

Wat herken je van TPaCK & SAMR in de opleiding?

Wat herken je van TPaCK & SAMR in de werkplek (WPL1)?

Landingspagina online werken

Symbaloo (klik)

Tips voor online lesgeven

TodaysTeachingTools (klik)

Huiswerk: context in kaart brengen

• PvA is gedeeltelijk af (leeropbrengsten en leervraag)

Afsluiting: ExitTicket

Benoem drie dingen die je geleerd hebt.

Benoem twee dingen die je nog zou willen leren over de besproken onderwerpen.

Benoem één vraag die je beantwoord wilt hebben, anders kun je niet verder.

Noem één ding die je meeneemt uit dit college (leuk/interessant/leerzaam)

Afsluiting: metareflectie

• Ik heb nu LessonUp ingezet om:

    1. Welzijn te checken (poll)

    2. Voorkennis te activeren (Bloom)

    2. Afbeeldingen en hyperlinks te integreren (slides)

    3. Interactief met jullie vragen te beantwoorden (open/gesloten)

    4. Een 0-meting inzichtelijk te krijgen & de resultaten zichtbaar te houden

• Ik heb nu ExitTicket ingezet om:

1. Een tool te geven voor reflectie en feedback, die direct digitaal een overzicht biedt.

Wat vonden jullie van deze keuzes? 

Extra uitleg