Leerjaar 2_IB_FR_P2_MYP3Ljaar2 - Cours 3 20250415 Pronoms Possessifs

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 3: Do you like traditions?/

Aimes-tu les fêtes et les traditions? 

Learner Profile: ....

Reflective/ Reflectief

ATL: ....

Organisation/ Reflection

Related concepts: ....

Context and Purpose

Key concept: ....

Culture encompasses a range of learned and shared beliefs, values, interests, attitudes, products, ways of knowing and patterns of behaviour created by human communities. The concept of culture is dynamic and organic.

Statement of Inquiry : The purpose of traditions depends on the different philosophies, ways of life, and beliefs within a specific cultural context.

Global context: ....

Personal & cultural expression

Programma

• SO
• Voorkennis/ Connaissances préalables 
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 3

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Quelles sont les fêtes que nous célébrons? What are the holidays we celebrate? Les pronoms possessifs Vocabulaire	Comment célèbres-tu ton anniversaire? How do you celebrate your birthday?	Qu'est-ce qu'un jour férié? What is a public holiday? Verbes Aller Vouloir	Qu'est-ce que tu manges lors d'une fête? What do you eat at a party? Verbe Faire Futur proche	Comment identifions-nous la culture avec les fêtes? How do we identify culture with holidays? Verbes en -IR

Overzicht periode 3

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
Comment faire des crêpes? How to make pancakes? Passé Composé	Les traditions sont-elles essentielles à la culture? Les fêtes et les festivals. Are traditions essential to culture? Celebrations and festivals. Passé Composé	Comment analyser un texte visuel? How to analyze a visual text?	Révision/ Content review	Examen/ Test

PO

          Le PO sera un dialogue (professeur - étudiant). 

- Nous allons parler sur le thème étudié.

          The PO will be a dialogue (teacher - student).

- We will talk about the subject of the unit (period).

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Écris 2 mots, en français, que tu connais sur le thème des fêtes.
Schrijf 2 woorden, in het Frans, die je kent over het thema: feesten.

Herziening van de Lesinhoud

* Bezittelijke voornaamwoorden * 

In French, the possessive adjective changes depending on the gender and number of the possessor (mon, ma, mes).

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Un anniversaire se fête:

1. Annuellement
2. Quotidiennement
3. Fréquemment
4. Mensuellement

Qu'est-ce que c'est?

1. une recette
2. une lettre
3. une chanson
4. une invitation

... anniversaire

1. mon
2. ma
3. mes
4. t'

... voiture

1. mon
2. ma
3. mes
4. t'

Je vais étudier les pronoms possessifs.
I am going to study the possessive pronouns.
Ik ga de bezittelijke voornaamwoorden studeren.

😒🙁😐🙂😃

Leerdoelen

• Je sais répondre à une invitation d'anniversaire
• Ja sais pourquoi est-ce qu'on fête le 1er mai.
• Je sais identifier un infographique.

• Ik weet hoe ik moet reageren op een verjaardagsuitnodiging
  
• Ik weet waarom we 1 mei vieren.
  
• Ik weet hoe ik een infographic kan herkennen.

 
 

Correction des Devoirs

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Correction des Devoirs

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

00:27

"Est-ce que tu viens pour mon anniversaire?"

1. mon = l'homme qui parle (the man who speaks)
2. mon = un autre ami (another friend)
3. mon = la femme (the woman)
4. mon = aucune personne (nobody)

00:51

"Tous nos amis peuvent venir."

1. nos = l'homme qui parle
2. nos= les amis de l'homme et de la femme. (the friends of the man and the woman.)
3. nos = la femme
4. nos= les amis de l'homme. (the man's friends)

01:01

"Le soir j'invite mes amis."
Choisis la bonne réponse.

1. L'homme a un ami.
2. L'homme a plusieurs amis.
3. L'homme et la femme ont un ami.
4. L'homme et la femme ont plusieurs amis.

01:13

"Ma mère" c'est:

1. La mère de l'homme et de la femme.
2. La mère de la femme.
3. La mère d'un ami.
4. La mère de l'homme.

Décris ce que tu fais habituellement pour fêter ton
anniversaire. Quelles sont les traditions dans ton pays ou dans ta famille ?
Beschrijf wat je gewoonlijk doet om je verjaardag te vieren. Wat zijn de tradities in jouw land of familie?

Controlevragen

Homework

Tu organises une fête. Complète les informations sur votre fête, par écrit, en Français.

Je geeft een feestje. Geef de informatie over uw partij schriftelijk in het Frans.

You are organizing a party. Complete the information about your party, in writing, in French.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

Then fill out the invitation that will be given to the guests.

Then fill out the invitation that will be given to the guests.

Vul vervolgens de uitnodiging in die aan de gasten wordt meegegeven.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Instructie

Fête du Travail : Mais porquoi le 1er Mai est-il un jour férié?

Labour Day: But why is May 1st a public holiday?

Le 1er mai comme chaque année, les syndicats de travailleurs défilent partout en France. Mais saviez-vous que cette tradition, qui remonte à 1890, n'est pas française mais américaine, native de Chicago ?

On May 1st, as every year, trade unions march all over France. But did you know that this tradition, which dates back to 1890, is not French but American, originating from Chicago?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie

Une infographie

Une infographie est une image qui montre des informations de manière claire et simple. Elle utilise des dessins, des graphiques et du texte pour expliquer des idées ou des données.

An infographic is an image that shows information in a clear and simple way. It uses drawings, graphs, and text to explain ideas or data.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie - VTR

Visible Thinking Routine

Read

Pair

Share

Read individually.

Talk with a partner and share your ideas related to the reading.

Share your collaborative thoughts with the whole class.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Apprenez ces verbes.

Learn these verbs.

Être/

Zijn

Avoir/ Hebben

Aller / Gaan

Vouloir/ Willen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

	ÊTRE	AVOIR
Je / J'	suis	ai
Tu	es	as
Il / Elle	est	a
Nous	sommes	avons
Vous	êtes	avez
Ils/ Elles	sont	ont

Het werkwoord "aller" aller = gaan. Net als être (zijn) en avoir (hebben) is aller een onregelmatig werkwoord

Aller	Gaan
Je vais	Ik ga
Tu vas	Jij gaat
Il / elle va	Hij / zij ga
on va	wij gaan
nous allons	wij gaan
vous allez	jullie gaan / u gaat
Ils / Elles vont	zij gaan

Vouloir - Présent 

Frans - Présent	Nederlands
Je v eu x	Ik wil
Tu v eu x	Jij wil
Il / elle / on ve u t	Hij / zij / men wil
Nous voul ons	Wij willen
Vous voul ez	Jullie willen / u wil
Ils / Elles veul ent	Zij willen

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Comment célèbres-tu les fêtes de Pâques dans ta famille ?
Hoe vier je Pasen in jouw familie?

Controle activiteiten

Controlevragen
Le 1er mai c'est la Fête du Travail.

1. Vrai
2. Faux

Controlevragen
Le 1er mai en France,
on offre un brin de muguet.

1. Vrai
2. Faux

Controlevragen
Le muguet ne porte pas bonheur .

1. Vrai
2. Faux

Controlevragen
En France, tout le monde travaille le 1er mai.

1. Vrai
2. Faux

Que rappelle la Journée Internationale des Travailleurs ?
What does International Workers' Day remind us of?

Controle activiteiten

Quelle fleur était portée par les manifestants autrefois ?
Which flower was worn by the demonstrators in the past?

Controle activiteiten

Reflectie

Je sais répondre à une invitation d'anniversaire

Ja sais pourquoi est-ce qu'on fête le 1er mai.

Je sais identifier un infographique.

Ik weet hoe ik moet reageren op een verjaardagsuitnodiging

Ik weet waarom we 1 mei vieren.

Ik weet hoe ik een infographic kan herkennen.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.