Pruiken en revoluties

Pruiken en revoluties

Aan het einde van de les ken je:

• Hoe de Nederlandse economie zich ontwikkelde in de 18e eeuw.
• De sociale verhoudingen in Frankrijk ten tijde van de 18e eeuw.
• Hoe de Verlichting ontstond.
• Hoe de Verlichting zorgde voor een andere manier van denken.

Wat weet je al over de 18e eeuwse pruikentijd en sociale verhoudingen in Frankrijk?

De achteruitgang van de Nederlandse economie in de 18e eeuw

• Rijke Amsterdammers bouwden buitenhuizen langs de Vecht.
• Afnemende handel en industrie leidden tot werkloosheid en armoede.

De bouw van buitenhuizen langs de Vecht

• Rijke Amsterdammers bouwden buitenhuizen langs de Vecht in de 18e eeuw.

Sociale verhoudingen en economische ontwikkelingen in Frankrijk

• Handel en nijverheid leidden tot rijkdom bij burgers in Frankrijk.
• Ongelijke rechten en privileges binnen de standenmaatschappij.

De opkomst van de Verlichting en de impact op het denken over staat en maatschappij

• De Verlichting bracht een nieuw tijdperk van rationeel denken.
• Het idee dat kennis en rede de mensheid konden verbeteren.

Pruikentijd

Een periode in de 18e eeuw waarin pruiken als statussymbool dienden en grote sociale en politieke veranderingen plaatsvonden.

Verlichting

Een intellectuele beweging in de 18e eeuw die het gebruik van rede benadrukte om kennis te vergroten en de samenleving te verbeteren.

Statenmaatschappij

Een maatschappelijke structuur in Frankrijk waarin de bevolking was verdeeld in drie standen met elk hun eigen rechten en plichten.

Indirecte belasting

Belasting die niet direct aan de staat wordt betaald, maar verwerkt is in de prijs van producten, wat in Frankrijk leidde tot hoge voedselprijzen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.