Cette leçon contient 10 diapositives, avec diapositives de texte.
Éléments de cette leçon
WELKOM
klas 4PMZD
Slide 1 - Diapositive
Daar gaan we weer......
Slide 2 - Diapositive
Even voorstellen
Wij zijn Team MZ
Slide 3 - Diapositive
Wat gaan we doen vandaag
09.30 - 11.00 Kennismaking
11:00 - 11:30 Rondleiding
11:30 - 12:00 Sterkplaats
12:00 - 12:15 PAUZE
12.15 - 13:15 Teambuilding
13:15 - 14:15 ICT-tje
14:15 - 14:45 Lunch
14:45 -15:15 Pasfoto maken
15:15 - 15:45 Uitleg Presto Joke
15:45 - 16:00 Afsluiting.
Slide 4 - Diapositive
Kennismaken..... en de rest
Activiteit namen leren kennen;
Spel 'de leugen"
Activiteit: verwachtingen -> post it
Wat verwachten wij van elkaar (als klas en als persoon)
Wat verwacht je van de opleiding
Wat verwachten jullie van je SLB-er
Groepsapp aanmaken
Presto/ Rooster
Slide 5 - Diapositive
Rooster/ Plaza
Slide 6 - Diapositive
Afsluiten
Eerste indruk
Vragen en of opmerkingen?
Slide 7 - Diapositive
Slide 8 - Diapositive
Spel
Stap 1: "Zoek iemand op. Geef elkaar je vel en teken daarop alleen de ogen en wenkbrauwen van de ander (ze tekenen tegelijkertijd). Geef dan elkaar het vel weer terug".
Stap 2: "Zoek iemand anders op en geef elkaar je vel. Teken nu de oren en de neus van de ander. Geef het vel weer terug".
Stap 3: "Zoek iemand op en geef elkaar je vel. Teken nu de mond, de kin en het haar. Hou het vel van de ander bij je!". (Deelnemers gaan weer zitten).
Stap 4: "Bekijk de tekening van de ander en schrijf er een compliment bij. Dat compliment mag ook gaan over de interactie die je met elkaar gehad hebt".
Stap 5: "Geef de tekening terug en spreek daarbij je compliment uit". (Doe dit 1 voor 1, zodat iedereen alle complimenten hoort).
Slide 9 - Diapositive
Spel
Nabespreken
• Hoe was de ervaring van het geven van het compliment?
• Hoe was de ervaring van het ontvangen van het compliment?
• Wat moet je doen om een authentiek compliment te geven? Contact maken; verbinding aangaan; echt observeren
• Wat moet je doen om een compliment te ontvangen? Erkennen; niet direct weggooien of weglachen.
