teamdag: leeruitkomsten, LOT, lesson study

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 1

Gepersonaliseerd leren zal vragen om de noodzaak van (een aantal) online modules.
- Hoe staan jullie hier tegenover?
- Hoe zouden deze modules vorm moeten krijgen?
- Is het mogelijk om een module te ontwerpen die zowel door een eerstejaars, tweedejaars, derdejaars als een vierdejaars student tegelijkertijd gevolgd zou kunnen worden?

In hoeverre zou de toetsvorm helemaal door de student zelf
bepaald moeten zijn?
Als je bijvoorbeeld een leeruitkomst hebt
waarin een grote kenniscomponent zit (de student weet… )
is een andere vorm dan een kennistoets dan haalbaar?

Hoe ga je als beoordelaar/docent om met het feit dat je niet van elke student weet welke weg hij heeft afgelegd en met welke bewijslast een student komt om te laten zien dat hij voldoet aan de leeruitkomst?

Bewijsmateriaal verzameld in een portfolio zou vooral ingezet moeten worden om eenheden van leeruitkomsten aan te tonen.

Of is ook het volgen van onderwijs een manier om leeruitkomst aan te tonen?

https:

Stelling 1:
Lesson study is als methodiek geschikt
voor alle aspecten (leeruitkomsten) die een pabo-student moet leren

(Kan ik deze methodiek inzetten voor mijn vak?)

Stelling 4:
Lesson study kan ingezet worden voor toetsing van leeruitkomsten.

Op welke manier kan een student aantonen
dat hij/zij competent is geworden?

Stelling 2:
Lesson study is als methodiek geschikt voor alle jaargangen pabo-studenten (propedeuse t/m afstudeerfase)

(Wat maakt het wel/niet geschikt voor bepaalde jaargangen?)

Stelling 3:
Lesson study is als methodiek geschikt voor zowel voltijd als deeltijd

Wat maakt het wel/niet geschikt
voor “de” voltijdstudent of “de” deeltijdstudent?