Draag je gedrag

• Stromen Effent
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 1,2

We doen een check-in!
Hoe voel je je op dit moment?

😒🙁😐🙂😃

Welkom bij de les ' Draag je gedrag'

Vandaag staat de les 'draag je gedrag' op het programma. 
Je...

• denkt na over de verwachtingen die je hebt.
• leert meer over feedback geven en ontvangen. 
• denkt na over welke gedragsregels het belangrijkst zijn.
• leert over de verwachtingen die wij hebben. 
• leert hoe je het meeste haalt uit de talenturen. 

De kleuren komen overeen met de achtergrond. Je kunt dus zien met elke doelstelling je bezig bent door de achtergrondkleur.

Het gedeelte 'feedback geven' heeft de meeste theorie en opdrachten. Daar ben je dus langer mee bezig. Schat zelf in waar je de nadruk op wilt leggen. Dit ligt namelijk ook aan in hoeverre een klas makkelijk het gesprek aangaat. 

de Stromen van
Curio effent

Hier begint het lesgedeelte 'verwachtingen'. 

Verwachtingen:
Elk thema wat ik gekozen heb gaat leuk zijn!

Ja, elk thema!

Ik denk het...maar misschien niet elk thema

Nou...niet elk thema hoor

Hier komen wij op terug. Het gaat er namelijk niet alleen om wat leuk is. Het is 'ervaren, proeven en beleven'. 

Verwachtingen:
De Stroom die mij het leukst lijkt is...

Technologie en Techniek

Kunst en Cultuur

Sport en Gezondheid

Economie en Ondernemen

Verwachtingen:
Telkens een andere groep leerlingen vind ik best spannend

Nee hoor, ik maak makkelijk contact met anderen!

Dat ligt echt aan de groep!

Ja eigenlijk altijd wel!

Dit kan een gesprek opleveren. Er zijn veel dia's die tot een gesprek kunnen leiden. Dat is ook de bedoeling. Schat zelf in in hoeverre dit passend is bij de groep. 

Video

Bekijk de video op de volgende slide.

Hier begint de doelstelling 'leren over feedback geven en ontvangen'

.

Wat maakt deze video zo gek/grappig?

Hoe pak je het volgende aan?

• Je moet samenwerken voor een cijfer met je groepsgenoot die je nog niet zo goed kent. Je merkt echter dat hij geen zin heeft in de opdracht. Maar jij wilt wel een goed cijfer halen! 
• Hij blijft echter zuchten, contact zoeken met andere leerlingen en doet alles behalve de opdracht. Naar jou toe is hij niet vervelend, maar werken doet hij niet. 
• Op de volgende slide: geef aan wat je kan doen. 

Wat kun je doen om ervoor te zorgen dat je klasgenoot meedoet met de opdracht?

Feedback is een boodschap over het gedrag en prestaties van een ander. 

Hier kun je meer uitleg geven over feedback. 

Je gaat telkens in nieuwe groepen werken met andere docenten. Waarom is feedback belangrijk?

Deze opdracht zit erin vanwege het volgende: leerlingen moeten leren snel hun gedrag te schakelen. Bijv. veiligheid  is belangrijk bij koken en mountainbiken. Hier krijg je direct feedback van docenten als iets niet goed gaat. Maar ook de groep moet veilig zijn om fouten te maken. Dus je gedrag naar elkaar moet ook snel op orde zijn (via feedback)

Feedback geven

Feedback kun je op twee manieren geven:

• 'goede' manier ('je zou wat meer aandacht kunnen besteden aan X')
• 'slechte' manier ( 'jij kan X echt niet!')

Feedback geven

• De 'slechte' manier is op de persoon. Als je zegt 'jij kan dat echt niet' dan gaat dat over jou als persoon. En dat voelt heel vervelend. 
• Als je de feedback in plaats van op de persoon, verpakt als een tip en zegt hoe iets beter kan, dan zeg je hetzelfde, zonder dat iemand zich aangevallen voelt.

De teksten in deze lessonup staan in de dia ter ondersteuning voor de docent. Overweeg de teksten niet op het bord te zetten (en voor te lezen) maar de stof gewoon uit te leggen en daarna de slide over te slaan. 

Sleep de feedback naar het juiste vakje.

goed

kan beter

Pff, jij kan écht niet schrijven!

Zelfs mijn hond snapt de spellingregels beter dan jij.

Je zou de spellingregels nog eens goed kunnen bekijken en je tekst dan nog een keer checken.

Het verhaal is heel interessant. Je zou wel nog iets meer aandacht kunnen besteden aan het gebruik van signaalwoorden.

Als ik feedback krijg dan is deze regelmatig

negatief gebracht

neutraal gebracht

positief gebracht

Toptip-methode

De toptipmethode helpt je om op een goede manier feedback te geven. Het werkt als volgt:

• Formuleer je negatieve feedback als een tip. Zeg niet: 'Dat stuk is echt slecht geschreven.', maar zeg: 'Als je nog eens goed naar dat stuk kijkt en een paar zinnen aanpast, dan loopt het verhaal veel beter'.  Zo weet de ander gelijk wat hij of zij kan doen om het stuk te verbeteren.
• Geef voor elk stukje negatieve feedback (TIP) ook een stukje positieve feedback (TOP) zo krijgt de ander niet alleen te horen wat er misgaat, maar ook wat er goed gaat.
  

Wat moet je doen om goede feedback te geven?

1. Tips geven
2. Uitleggen wat de persoon fout doet
3. Compliment geven
4. Een tip en een compliment geven

Feedback geven

Bij het geven van negatieve feedback:

• spreek je altijd vanuit jezelf. Ik zie / ik denk / ik vind 
• verplaats je je van te voren in de ander. Hoe zou jij het vinden om de feedback (zoals je hem gaat geven) te horen?
• geef je feedback op de prestatie niet op de persoon.
• geef je aan hoe iemand het dat wat nog niet zo goed gaat, beter zou kunnen doen.

Wat is de beste feedback?
Je ziet dat een teamgenoot meerdere keren de bal net te laat schiet naar de spits.

1. Ik zie dat je altijd probeert een teamspeler te zijn. Kun je proberen de bal eerder te passen?
2. Ren gewoon wat harder en schiet eerder.
3. Elke keer doe je het weer fout. Wanneer leer je het nou eens? We oefenen dit nu al weken!
4. Je bent een slechte teamgenoot. Punt.

Feedback geven

 Geef in tweetallen feedback. 

Het rad bepaalt hoe je dit doet. 

 Bij 'goede  feedback' doe je het zoals het hoort: Toptip

Bij slechte feedback doe je het expres fout!

Je kunt als je het rad de 2e keer draait ervoor kiezen om de mogelijkheid die al geweest is uit te sluiten. Zo komen alle voorbeelden aan bod.

Er zijn 8 mogelijkheden. 4 situaties met 1x goede feedback en 1x slechte feedback

Hoe pak je het volgende aan?

Je moet samenwerken voor een cijfer met je groepsgenoot die je nog niet zo goed kent. Je merkt echter dat hij geen zin heeft in de opdracht. Maar jij wilt wel een goed cijfer halen! Hij blijft echter zuchten, contact zoeken met andere leerlingen en doet alles behalve de opdracht. Naar jou toe is hij niet vervelend, maar werken doet hij niet. 

Je hebt besloten er iets van te zeggen. Hoe kun je dat het beste aanpakken?
Overleg eerst in een tweetal.  

Hoe spreek je je groepsgenoot aan? Schrijf de zin(nen) op die je gebruikt.

Filmpje

Bekijk het filmpje op de volgende slide.
Een werkneemster krijgt haar beoordeling van haar baas. Let goed op de reactie van de werkneemster. 

.

Wat gaat er mis in het filmpje?

Feedback ontvangen

• Feedback ontvangen is net zo belangrijk als feedback geven. Als je zo reageert als in het  filmpje, leer je helemaal niks. 
• De vrouw in het filmpje heeft namelijk geen idee waarom ze niet aan de verwachtingen voldoet, omdat ze zo defensief reageert. Als ze rustig had gereageerd en had doorgevraagd, dan had ze daar iets van kunnen leren. 
• De kans is nu groot dat ze dezelfde fout opnieuw maakt bij een ander bedrijf.

Feedback ontvangen

Wanneer je feedback ontvangt, hou dan het volgende in je achterhoofd:

• Feedback is bedoelt om je verder te helpen.
• Schiet niet in de verdediging (maar jij kunt er al helemaal niks van!) daar schiet je niks mee op.
• Doe er iets mee, verwerk de feedback!

Van wie neem jij makkelijk feedback aan?

Van mensen uit mijn gezin (ouder / broer / zus)

Van docenten op school

Van mijn sport / muziekleraar / coach

Van teamgenoten

Van vrienden

Dit geeft een mogelijkheid tot gesprek: Waarom neem je makkelijk feedback van deze mensen aan? Hoe brengen ze de feedback?

Als ik feedback krijg, dan moet ik onthouden dat...

1. ik de persoon die het geeft niet mag.
2. ik perfect ben.
3. ik niet automatisch in de verdediging schiet
4. ik gelijk feedback teruggeef.

Waarom is het belangrijk dat je luistert naar feedback?

Wat heb je geleerd over
het geven van feedback?

Wat heb je geleerd over
het krijgen van feedback?

Welk gedrag van je nieuwe groepsgenoten zou je vervelend vinden?

Hier begint de doelstelling 'nadenken over gedragsregels'

Welk gedrag van je nieuwe groepsgenoten zou je enorm waarderen?

Opdracht: de belangrijkste regels

• Op school zijn er allerlei regels waar je je aan moet houden. Al deze regels hebben een goede reden. Maar sommige regels zijn voor de talenturen belangrijker dan andere regels.  
• Welke van de schoolregels zijn gericht op projectles?
• Omcirkel de nummers van alle regels die meer gericht zijn op projectles dan  'gewoon' les.

De regels liggen klaar in het  lokaal. 

Met name regels over respect, veiligheid enz... Doel is dat leerlingen beseffen dat bepaalde regels meer naar voren komen in bepaalde situaties. Wisselende groepen en een andere omgeving werkt alleen goed als iedereen zich aan een bepaalde basis houdt. Maar er zijn weinig foute antwoorden natuurlijk, elke regel heeft waarde. 

Opdracht: groepsvergelijking

• In groepjes van vier (via magister willekeurig):
• Bespreek welke regels je hebt omcirkeld. Waarom heb je deze keuze gemaakt? Waar zitten de verschillen met andere leerlingen?
• Omstebeurt is iedereen aan het woord. 
• Als iedereen aan het woord is geweest dan maakt de groep top 5 van belangrijke regels. Zet achter de regels een sterretje. Zorg ervoor dat je je keuze kan uitleggen.

Opdracht: ambassadeur

• Van elke groep gaat een 'ambassadeur' naar een andere groep. 
• De ambassadeur vergelijkt de top 5 met die van de nieuwe groep. Waar zitten de verschillen? Bespreek dit met elkaar. 

Kijk even naar de groep of deze opdracht een goed idee is. Anders is een klassikale bespreking ook goed. 

Wat mogen wij van jullie verwachten?

• Op het bord verschijnen stellingen. 
• Geef met de gekleurde kaart aan of je het eens of niet eens bent met de stelling. 

Hier begint de lesdoelstelling 'welke verwachtingen wij hebben'. 

Iedereen komt op tijd voor de les. 

Leerlingen gaan goed met elkaar om in het project. Ook als we elkaar niet kennen. 

voor de volgende stelling....

• Voor de Stromen kun je een onvoldoende, voldoende of goed behalen. 
• De beoordeling zal met name gebaseerd zijn op inzet en hoe serieus je de opdrachten maakt. 
• De beoordeling telt mee voor je overgang het volgende jaar. 

Deze dia is van belang voor de volgende vraag. 

Ik verwacht een voldoende of goed op mijn rapport. 

Ik zorg ervoor dat ik snel contact maak met de nieuwe leerlingen in een groep.

Als een talentuur niet leuk is,
dan is het tijdverspilling.

De Stromen:

Ervaren, proeven en beleven. 

Het is belangrijk om te leren wat je wel en niet leuk vindt.

Hier begint de lesdoelstelling 'hoe je het meeste haalt uit je talenturen'. 

Waarom is het belangrijk om ook te proeven van thema's waar je niet direct voor zou kiezen?

Waarom is het leerzaam om te ervaren dat je iets niet leuk vindt?

1. Je hebt dan meer geleerd over jezelf.
2. Je weet dan beter wat je niet moet kiezen.
3. Je kunt daardoor betere redenen geven waarom je iets niet leuk vindt.
4. Je kon er naast zitten. Misschien bleek het wel leuk te zijn!

Hoe zorg je voor een voldoende / goed ook als je een thema niet zo leuk vindt?

Goede voornemens

Noteer op je blad:

• Drie dingen die groepsgenoten van jou mogen verwachten in jouw gedrag. 
• Drie dingen die de docent van jou mag verwachten in de les. 
• Drie dingen die je van jezelf verwacht qua gedrag en inzet. Welke lat leg je voor jezelf?

Dit was de les ' Draag je gedrag'

Vandaag stond de les 'draag je gedrag' op het programma. 
Je...

• hebt nagedacht  over de verwachtingen die je hebt.
• hebt geleerd over feedback geven en ontvangen. 
• hebt nagedacht over welke gedragsregels het belangrijkst zijn.
• hebt geleerd over de verwachtingen die wij hebben. 
• hebt geleerd hoe je het meeste haalt uit de talenturen. 

Heb je feedback over deze les? Of misschien heb je feedback voor de docent? Niet vergeten: de toptip methode!

Omdat de les over feedback geven gaat, past deze dia er goed bij. Deze dia kun je als docent doen als je jezelf er prettig bij voelt.