Week 5 De wereld en ik (MHV)

De wereld en ik
1 / 22
suivant
Slide 1: Diapositive
WereldcampusMiddelbare schoolvmbo, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-3

Cette leçon contient 22 diapositives, avec diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 70 min

Éléments de cette leçon

De wereld en ik

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Telefoon
  • De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie
  • Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing
  • De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
  • Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
  • Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  
Startklaar 2

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lesplanning

- Leesmoment
- Lesdoelen
- Terugblikken
- Voorkennis 
- Uitleg taal
- Basisbegroetingen in verschillende talen
- Aan de slag 1: 
- Actualiteiten: nieuwsfragment bekijken en bespreken
- Afsluiting. 

Slide 3 - Diapositive

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

LEZEN 10 min
Leesmoment
timer
10:00

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

      Lesdoelen
- De leerlingen kennen ten minste vier basisbegroetingen, afsluitende groeten en complimenten
in vier talen die niet hun moedertaal zijn (Spaans, Arabisch, Mandarijn en Pools)

- De leerlingen kunnen uitleggen waarom het kennen van deze begroetingen en complimenten belangrijk is voor
interculturele communicatie en begrip.

Slide 5 - Diapositive

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Terugblikken
Wat waren culturele uitingen ook alweer?

Slide 6 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Voorkennis
1. De leerlingen weten wat je moedertaal is.

2. De leerlingen weten wat cultuur is. 

Slide 8 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Taal
Waarom past taal bij je identiteit?

Slide 9 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Taal en cultuur
Verschillende talen hebben hun eigen manier van begroetingen 

      of 

Slide 10 - Diapositive

Verschillende manieren van begroeten in het nederlands of in het amerikaans

Slide 11 - Diapositive

talen evolueren door contact met andere culturen, migratie en historische
ontwikkelingen, en spelen een grote rol in het vormen van culturele identiteit.
Denk hierbij aan het verschil tussen Nederlands en Vlaam of de invloed van
straattaal op het Nederlands.

Slide 12 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Straattaal

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Taal veranderd altijd door interacties tussen verschillende culturen

Voorbeeld: Selfie is nu een Nederlands woord

Bedenk zelf nog twee voorbeelden (2 min)

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Basisbegroetingen in verschillende talen
Kunnen we het uitspreken? Ga oefenen

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Basisbegroetingen in verschillende talen
Waarom is dit belangrijk?

Slide 16 - Diapositive

Dit bevordert interculturele communicatie en begrip.

    Begrippen uit deze les

  • moedertaal
  • cultuur 
  • compliment
  • Mandarijn
  • Arabisch

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag 
Wat ga je doen? Kleur de kaart in en beantwoord de vragen

Slide 18 - Diapositive

Zie werkblad
Actualiteit
Jeugdjournaal
Nos op 3

Slide 19 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

      Lesdoelen
- De leerlingen kennen ten minste vier basisbegroetingen, afsluitende groeten en complimenten
in vier talen die niet hun moedertaal zijn (Spaans, Arabisch, Mandarijn en Pools)

- De leerlingen kunnen uitleggen waarom het kennen van deze begroetingen en complimenten belangrijk is voor
interculturele communicatie en begrip.

Slide 20 - Diapositive

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Afsluiting
- Wat is het belangrijkste dat je hebt geleerd?

- Waar wil je meer over leren? 

- Wat moet je de volgend keer meenemen:
   werkboekje in werkmap + leesboek Nederlands
   
- Zijn er nog vragen?

Slide 21 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Slide 22 - Lien

Cet élément n'a pas d'instructions