B&L periode 10 les 1 herhaling doelstelling (2020 - 2021)

• B&L
• MBO
• Studiejaar 3

B&L leerjaar 3

• Periode 10
• Opdracht 3 en 4 (inleveren 10 december)
• Herhaling onderdelen voor KT1
• Toets: leertheorieën (vrijdag 11 december)

Leerdoelen

• Je kunt aan de slag met opdracht 3 
  
• Je kunt een concreet geformuleerde doelstelling voor je lessenserie en lessen formuleren

Opdracht 3

Wensen en behoeften
In kaart brengen door bijvoorbeeld:

• Deelnemers/praktijkopleider/trainer/technische commisie te bevragen

Opdracht 3

Opdracht doornemen via studiewijzer.

Belangrijk! Resultaten en conclusie is echt wat anders!

Opdracht 4

Mesoplanning

Oefenen met een lessenserie en dit laten beoordelen door je praktijkopleider.

Opdracht 4

Opdracht wordt vrijdag verder uitgelegd

Belangrijk! Maak goede afspraken met je praktijkopleider over het beoordelen van de les!

Beoordelingsformulier voor op de BPV krijg je vrijdag.

Doelstelling

Formuleren korte-termijn doelstellingen

• Stap 1: beschrijf de bewegingsvorm (inhoud)
  
• Stap 2: beschrijf het waarneembaar eindgedrag
  
• Stap 3: beschrijf de voorwaarden of omstandigheden 
• Stap 4: beschrijf de minimumprestatie(s):

Kwalitatieve minimale eis (vaardigheid), en/of

Kwantitatieve minimale eis (meetbaar resultaat)

Bewegingsvorm (stap 1)

De bewegingsvorm moet genoemd worden (inhoud)

Bewegingsvorm zo duidelijk mogelijk aangeven 
Beweging en de wijze waarop de beweging moet worden uitgevoerd noteren 
Gaat om de inhoud wat je wilt zien aan het einde van de les (inhoudsaspect van de doelstelling genoemd) 

Waarneembaar eindgedrag (stap 2)

Sprake zijn van waarneembaar eindgedrag

• Gewenste eindgedrag moet waarneembaar (controleerbaar)
  
• De doelstelling moet omschreven worden in een handeling van de deelnemer
  

Wordt ook wel gedragsaspect van de doelstelling genoemd

Voorwaarden/omstandigheden (stap 3)

Aangeven onder welke voorwaarden of omstandigheden de groep/het individu het gewenste eindgedrag moet kunnen laten zien

Minimale eis (stap 4)

Aangeven worden welke zogenaamde minimumprestatie(s) de lesgever als maatstaaf gebruikt:

• Mate waarin de deelnemer het eindgedrag moet vertonen (grens tussen voldoende en onvoldoende)
  
• Je moet formuleren wat de sb-deelnemer minimaal moet laten zien aan het eind van de les; dit kan:
  

Kwalitatieve minimale eis (vaardigheid), en/of

Kwantitatieve minimale eis (meetbaar resultaat)

Voorbeelden

De deelnemers kunnen de handstandoverslag op de lange mat met hulp uitvoeren, waarbij de armen gestrekt zijn en er wordt uitgeduwd vanuit de schouders.

de handstandoverslag = bewegingsvorm

kunnen uitvoeren = waarneembaar eindgedrag

op de lange mat met hulp = voorwaarden omstandigheden

de armen ... schouders = minimale eis (kwalitatief)

Voorbeelden

De deelnemers kunnen lay-up demonstreren in een wedstrijd, waarbij er 5 van de 8 ingaan.

lay-up = bewegingsvorm

kunnen demonstreren = waarneembaar eindgedrag

in een wedstrijd = voorwaarden omstandigheden

5 van de 8 = minimale eis (kwantitatief)

Voorbeelden

De deelnemers kunnen de wreeftrap als voorzet toepassen, dat de bal over 20 meter op hoofdhoogte bij de medespeler komt.

wreeftrap = bewegingsvorm

kunnen toepassen= waarneembaar eindgedrag

als voorzet = voorwaarden omstandigheden

de bal ... medespeler komt = minimale eis (kwalitatief)

Maak een concrete kwalitatieve doelstelling voor de bovenhandse techniek van volleybal.

Maak een concrete kwantitatieve doelstelling voor de bovenhandse techniek van volleybal.

Welke bewegingsvorm zou je willen aanleren/verbeteren in je lessenserie?

Onder welke voorwaarden/omstandigheden moeten de deelnemers deze bewegingsvorm kunnen?

Wat vind je dat ze minimaal moeten kunnen qua bewegingsvorm?

Probeer nu een doelstelling te formuleren voor je lessenserie.

Leerdoelen behaald?

• Je kunt aan de slag met opdracht 3
  

Volgende keer

• Vrijdag: eerste opzet maken opdracht 3 en 4
• Dinsdag: studiedag

Vrijdag 4 december: deadline opdracht 3 en 4