pestenmT

• Foo
• HBO
• Studiejaar 1

Pesten

 Lesdoelen

•  je weet waar je als docent bij pesten/plagen op moet letten in je klas
•  je weet wat de groepsdynamica en pesten met elkaar te maken hebben
•  je herkent signalen van pesten en plagen
•  je weet wat jij als docent/school kan doen tegen pesten
  

Wanneer noem je iets pesten en geen plagen?

plagen

onschuldig en speels

aan elkaar gewaagd

over en weer

af en toe

kort

 pesten

doelgericht en bewust

machtsverschil

kwetsen en krenken

(groep) tegen 1

over langere periode met grote impact

Brian, klas 2, en Kees, klas 4, hebben ruzie op het schoolplein. Kees die een stuk groter en sterker is geeft Brian een stomp op zijn neus zodat het bloed eruit spuit. Een leraar komt snel tussenbeide en stopt de ruzie. Kees heeft Brian een lesje geleerd en wat hem betreft is de zaak afgehandeld. De rest van het schooljaar vinden er geen incidenten meer plaats.

Agressie: ja
Intentioneel: ja
Langdurig: nee
Machtsverschil: ja

Sprake van pesten?

Plagen
en pesten is een groepsproces

Laat zien
dat je de
signalen
ziet

Opdracht

• zoek in de literatuur informatie over groepsdynamica
      ( hvdl blz 205-215)
• welke fase vraagt om extra aandacht van de docent?
• welke handelingsalternatieven zou jij hier inzetten?

never smile before christmas

Aanpak

Preventie

• Via invloed op de norming-fase, zie bijv. Teitler

• Via schoolbrede aanpakken: •De Veilige School, KiVa

Als pesten is geconstateerd:

• Indirecte benadering

• Directe benadering

Noem verschillende manieren om te pesten

waarom pesten kinderen??

Meisjes pesten indirect, 
 gericht op meisjes die relatief dichtbij hen staan

Reden vaak:bang dat ze hun beste vriendin kwijt raken.
 Stiekem: want het gaat om aardig gevonden worden

Jongens pesten direct en
indirect,  gericht op een
minder nabij slachtoffer.

Reden vaak: laten zien wie de sterkste is

Gevolgen van pesten

• Daling gevoel van eigenwaarde, negatief zelfbeeld

• Sociale faalangst, wantrouwen

• Nervositeit, lichamelijke klachten

• Zich buitengesloten voelen, extreem eenzaam, zelfdoding,(poging)

Kan doorlopen tot in volwassenheid

Cijfers  Digitaal pesten

•15% van de kinderen treitert op internet

•12% van de kinderen wordt wel eens gepest via internet

•56% vertelt dit aan vrienden

•37% vertelt dit aan ouders

•24% vertelt dit aan de leerkracht
(bron: www.pestweb.nl)

Opdracht

• Maak groepjes van vier.
• Bedenk als mentor een les of werkvorm waarin jij het pesten   
       bespreekbaar maakt.
• Maak eventueel gebruik van de websites 
  
• Jullie krijgen 20 minuten
  
• Een groepje presenteert

structuur

zorg dat ze weten wat ze moeten doen in de les, dan weten ze waar ze aan toe zijn

Rollenspel

• Bedenk in tweetallen twee vormen van directe en indirecte manier van pesten
  
  
• Schrijf de kenmerken
  
  
• Speel dit voor de klas uit 

Wie doet wat??

• Docent signaleert pesterijen

• Mentor onderneemt actie op individueel en klasniveau

• Directie straft

• OOP/surveillant houden toezicht

• Leerlingbegeleiding verzorgt individuele begeleiding voor pesters/meelopers en gepesten

• Zorgcoördinator schakelt expert hulp in

• Anti-pest coordinator coördineert aanpak monitort en communiceert met betrokkenen over voortgang

• Vertrouwens persoon is wegwijzer en begeleider van ouders/lln met klacht over aanpak pesterijen

• Directie is klachtenbehandelaar
•Klachtencommissie doet objectief onderzoek naar pestklacht

wat heb je vandaag geleerd, graag in een woord!!!

werkvorm WWW.weektegenpesten.com

nuttige sites

•http://www.bobvandermeer.info

•http://miekevanstigt.blogspot.nl/2014/06/hakken-in-het-zand-tegen-een-verplicht.html

•http://www.apemanagement.nl/

•https://www.leraar24.nl/dossier/1711#tab=0

www.pestweb.nl, www.voorelkementor.nl, www.pesten.nl,
www.pestenopschool.nu

www.weektegenpesten.com