27 mei: les 5

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Welkom klas!

Communiceren doe je samen 2

Welkom vwo 4B

Op tafel:

Map/schrift, pen, boek met harde kaft.

• Telefoon in het zakkie en rechtsboven op je tafel óf in je tas en daar blijft 'ie dan ook.
• Jas uit en over je stoel.
  
• Tas van tafel.

Communiceren doe je samen 2

Aan de slag met de tekst 'In alles zit structuur, ook in een tekst". 

Vandaag maandag 27 mei:

Leerdoelen

1. R
2. T1
3. T2
4. I

Titel + Inleiding
- Aandacht trekken door:  
   - anekdote
   - opvallende stelling of          mening
   - actuele gebeurtenis
   - het voordeel voor de            lezer

- kennismaking met het onderwerp
- richting geven aan de tekstopbouw
- idee geven van het genre (tekstsoort)

Tekst

Middenstuk
- uitwerking van het onderwerp in deelonderwerpen
- uitwerking in hoofdstukken, paragrafen of alinea's
- overzichtspunten: titels, kopjes, signaalwoorden

Slot
- de afronding
 - terugblik op inleiding en de kern
- krachtiger maken van strekking of boodschap (of een uitsmijter) 
- vaak de hoofdgedachte

Begrippen van les 4

Les 5:

• vaste structuren: 
• aspecten-, vraag-antwoord-, verleden-heden-toekomst-, voor- en nadelen-, argumentatie-, verklarings-, probleem-oplossings-
• tekststructuur voor de schrijver
• tekststructuur voor de lezer
• Gebruik pg. 63 van je theorieboek.

Communiceren doe je samen 2

Waar begint de inleiding, kern en slot? Geef de alinea's. 

• Inleiding: alinea 1-2
• Kern: alinea 3-9
• Slot: alinea 10

Communiceren doe je samen 2

Hoe weet je dat alinea 3 het begin van de kern is? 

• Er volgt meer uitleg over wat goede structuur is. 

Communiceren doe je samen 2

Bekijk de tekst, lees de inleiding en het slot. 
Wat is het onderwerp van de tekst? 

• Tekststructuur

Communiceren doe je samen 2

Lees alinea 1 en 10.

Wat valt op qua inhoud? 

• Rond schrijven 
• De tekst begint en eindigt met hetzelfde: architect of beeldhouwer. 
• Wat is het doel hiervan? 
• Terugkijken op de inleiding, verhaaltje. Dit fungeert als een soort uitsmijter. 
  

Communiceren doe je samen 2

Wat doet alinea 5 ten opzichte van de laatste regels uit alinea 4? 

• Er worden voorbeelden genoemd van teksten die kinderen minder vaak herkennen / die minder vanzelfsprekend zijn voor kinderen. 

Communiceren doe je samen 2

Wat voor soort tekst is dit? 

Betoog

Beschouwing

Uiteenzetting

Pleidooi

Communiceren doe je samen 2

Wat voor soort tekst is dit? 

Betoog

Beschouwing

Uiteenzetting

Pleidooi

Communiceren doe je samen 2

Welke tekststructuur gebruikt de schrijver in alinea 6?

• De schrijver gebruikt hier de vraag-antwoordstructuur.

Communiceren doe je samen 2

Wat is de kritiek van de schrijver op het werken met voorgedrukte schrijfschema's? 

• De kinderen leren zelf niet voldoende nadenken over een goede structuur van hun tekst.

Communiceren doe je samen 2

Wat is de hoofdgedachte van de tekst? 

• In de trant van: 
• Een tekst met structuur geeft kinderen houvast aan het zelf schrijven van teksten.

Communiceren doe je samen 2

Dinsdag 28 mei:

Verder met de tekst "in alles zit structuur, ook in tekst". 

Neem die tekst opnieuw mee. 

Les 6:

• microstructuur - alinea's
  
• alinea
  
• inhoud: kernzin
  
• lengte: ongeveer 10 regels
  
• verbanden: signaalwoorden > zie overzicht theorieboek pg 65
  
• functie: functiewoorden

Communiceren doe je samen 2

Communiceren doe je samen 2

Begrippen uit deze les

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd.

Stel 1 vraag over iets wat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen.