Feedback - inspiratiesessie

• docent naar coach
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Comenius beroepsonderwijs 

EEN AFTRAP EN EEN INSPIRATIESESSIE

Ingrediënten 

• Een terugblik naar afgelopen jaar
• (en een beetje opfrissen)
• Feedback - randvoorwaarden en ontvangers
• (focus verschillen)

• inspiratie / opdracht 

Voorstellen

• Johan Reitsma
  
• Academy4Learning - pedagogiek, transitie
• (omgaan met werkdruk, pesten,  (peer)feedback, veranderende rol van de docent, etc.)
• Podcast voor docenten: "Dit gaat van jullie eigen tijd af"

Een terugblik

• Leerdoeldenken

Wat levert het werken met leerdoelen op?

Waarom?

• Doorlopende leerlijn
• Beter inzicht in wat leerlingen moeten kennen/kunnen
• Loskomen van methode
• Invloed in onderwijs(vorm)
• Andere manier van toetsing
• Beter differentiëren/maatwerk
• Vakoverstijgend werken

Onderwijs begint bij leerdoelen; wat wil je leerlingen leren? Waarom sta je voor de klas?

Beklijven van de stof

Als je de methode als uitgangspunt neemt, loop je de kans dat je niet 'duurzaam' aan het lesgeven bent. 

Belangrijk is om herhaling in je lessen te bouwen (denk ook aan Wijze Lessen)

Brede vaardigheden

Hoe zorg je ervoor dat leerlingen de vaardigheden leren die ze nodig hebben?

Bijv. onderzoek doen, plannen, informatievaardigheden

Formatieve evaluatie 

> hoe ga je toetsen?

> hoe controleer je of leerlingen het hebben gehaald?

> mogen leerlingen falen?

Welke (vier) kenmerken heeft een goed leerlinggericht leerdoel?

Handvatten

1. Start met 'ik kan' (of 'je kunt')
2. Plaats vakinhoud in het leerdoel
3. Gebruik handelings-werkwoorden
4. Hanteer een meetbare norm

Dus niet:

Je kent de onderdelen van een vulkaan

Maar wel:

Ik kan de onderdelen van een vulkaan (zoals benoemd in de begrippenlijst) aanwijzen op een doorsnede van een vulkaan.

Beschrijf het verschil tussen leerdoelen en succescriteria?

Welke van de twee stellingen over een leerdoel is juist?

1. Een leerdoel beschrijft wat je wilt bereiken
2. Een leerdoel beschrijft hoe je het wil bereiken

Je beschrijft middels leerdoelen WAT je met de leerlingen wilt bereiken en niet HOE (Wylie & Lyon, 2015). Beantwoord de vraag: ‘Waar leren we voor?’ (WALF: what am I learning for?) (Chroinin and Cosgrave, 2013).

Leerdoelen beschrijven wat leerlingen moeten kennen, begrijpen en doen aan het eind van een thema of periode.

Leerdoelen zijn er op verschillende niveaus: generieke leerdoelen die groei inzichtelijk maken op langere termijn en leerdoelen op korte termijn of onderwerpspecifieke leerdoelen, bijvoorbeeld binnen een thema, lessenserie o.i.d. 

Bijvoorbeeld:

• Generiek: Ik kan werken volgens een stappenplan dat nodig is voor een bepaalde handeling in een bepaalde situatie.
  
• Onderwerpspecifiek: Ik kan een baby in bad doen door een passend stappenplan te volgen.
  

Wat zijn succescriteria?

1. Succescriteria zijn criteria in een rubric
2. Succescriteria zijn kwaliteitsindicatoren

Een leerdoel behalen vraagt om kwaliteitsindicatoren die inzicht geven of een leerling het leerdoel heeft behaald. Dat noem je succescriteria. 

Welke stelling over succescriteria is juist?

1. Succescriteria zijn afgestemd op het leerdoel
2. Succescriteria zijn mini-doelen die los staan van het leerdoel

Vorig jaar

Waar zijn we vorig jaar geëindigd? Een paar voorbeelden...

Vooruitblik

Vervolg

Module 'Feedback geven en ontvangen'

Starttraining eerste lichting: 23 september

Starttraining tweede lichting: 30 september

Feedbacksessies: 14 oktober (alle groepen)

Meer informatie volgt

Comenius beroepsonderwijs 

FEEDBACK - EEN INSPIRATIESESSIE

Ingrediënten (2)

• Het belang van feedback
• Methodieken
• Randvoorwaarden
• De ontvanger
• Goede feedback
• Stijl 
• Valkuilen

• Inspiratie
  

comfortzone

waar je iets leert

comfortzone

waar je iets leert

van wie je iets leert

Wat is het belang van goede feedback?

Belang

• Helpen bij groei
  
• Vervolgstap
  
• Mogelijkheden
  

probeer niet om studenten te laten doen wat je wil - je helpt ze om hun potentieel te bereiken. 

Ben je een docerende coach? Of meer een coachende coach? 

(Docenten hebben toch de neiging om te doceren.) 

Definiëren feedback

• Mensen begeleiden, uitdagen, confronteren en stimuleren om het beste uit zichzelf te halen. 

• Een proces dat inzicht geeft in de eventuele kloof tussen de geleverde prestatie en de verwachte prestatie met als doel de prestaties te verbeteren. 

Ik ik jij

1. Ik zie/merk dat 
   
2. Ik vind daarvan…/Dat komt op mij over… 
   
3. Herken je dat? Klopt dat? 
   
4. Vraag om ander gedrag. 
   

4g

Gedrag: feitelijk specifiek gedrag van de ander

Gevolg: het effect van iemand zijn gedrag op de omgeving

Gevoel: gevoelsreflectie wat de ander zijn gedrag bij jou teweeg brengt

Gewenst: benoem het gedrag dat je graag zou zien

Tip/top 

Wat was top? 

Wat is een tip?

Sandwich 

wat ging goed

wat kan beter

algemene positieve opvatting



5r-en 

1. Redraft or Re-do

2. Rehearse or Repeat

3. Revisit and Respond

4. Re-learn and Re-test

5. Research and Record

Welke methodiek hanteer jij?
(Of: hanteer jij een methodiek?)

• Administratieve last

• Zoek naar een optimale manier, maar verlies jezelf niet uit het oog.
  

Randvoorwaarden

• Normaliseer feedback
  
• Oefen! 

• Spannend (voor beide partijen)

• Feedback geletterdheid
  
• Belangrijk om fb-vaardigheid te hebben voor je feedback gaat ontvangen. 
  

• Intentie 
  

Waarom Teams? 

Link naar video: https://vimeo.com/432511148/194ce542b6 

Er zijn meerdere redenen waarom ik Microsoft teams gebruik. De meest voorname reden is omdat je echt kunt samenwerken met leerlingen in een professionele setting. Dus je kan echt samenwerken en communiceren met leerlingen zoals dat ook gebeurt in andere professionele settings zoals in bedrijven of met collega’s. Dat kan je in teams dus ook doen met leerlingen zonder dat je als docent toezicht en controle verliest. En dat is denk ik een unieke situatie die teams mogelijk maakt. Daarnaast heb je alles op ééñ plek. Programma waar alle Microsoft software samenkomen dus al je communicatie, informatie en documenten kan je in en via teams regelen. Je kan effectiever communiceren. Dus niet langer tig mailtjes ontvangen en sturen die niet relevant zijn, ook niet meer het op en neer sturen van documenten met versie 6,7,8,9, dat herken je misschien wel. Ook geen vertroebeling meer tussen werk en privé. Doordat alle communicatie in teams plaatsvind, dus niet langer mailen met leerlingen of via whatsapp, maar alles via teams zodat werk en privé gescheiden blijven. Ook kan je altijd en overal samenwerken, doordat je teams kan gebruiken is het samenwerken niet langer plaats en tijd gebonden. En ook dat is een reden om teams te gebruiken, ook met collega’s en ook met leerlingen. 

Ontvanger

• Ook de ontvanger moet het 'begrijpen'
• Als goed gegeven feedback niet wordt ontvangen, werkt het niet. 
• Onderzoek: ontvanger moet het waarderen. Ik krijg dit om te leren. En hoe ik kan leren. 
• Oefenen.  

Waarom Teams? 

Link naar video: https://vimeo.com/432511148/194ce542b6 

Er zijn meerdere redenen waarom ik Microsoft teams gebruik. De meest voorname reden is omdat je echt kunt samenwerken met leerlingen in een professionele setting. Dus je kan echt samenwerken en communiceren met leerlingen zoals dat ook gebeurt in andere professionele settings zoals in bedrijven of met collega’s. Dat kan je in teams dus ook doen met leerlingen zonder dat je als docent toezicht en controle verliest. En dat is denk ik een unieke situatie die teams mogelijk maakt. Daarnaast heb je alles op ééñ plek. Programma waar alle Microsoft software samenkomen dus al je communicatie, informatie en documenten kan je in en via teams regelen. Je kan effectiever communiceren. Dus niet langer tig mailtjes ontvangen en sturen die niet relevant zijn, ook niet meer het op en neer sturen van documenten met versie 6,7,8,9, dat herken je misschien wel. Ook geen vertroebeling meer tussen werk en privé. Doordat alle communicatie in teams plaatsvind, dus niet langer mailen met leerlingen of via whatsapp, maar alles via teams zodat werk en privé gescheiden blijven. Ook kan je altijd en overal samenwerken, doordat je teams kan gebruiken is het samenwerken niet langer plaats en tijd gebonden. En ook dat is een reden om teams te gebruiken, ook met collega’s en ook met leerlingen. 

De kern van feedback ontvangen

• Luister goed. Stel vragen ter verduidelijking
• Probeer niet te ontkennen, verdedigen, verklaren
• Geef niets terug over de feedback-gever; ja maar jij… 
  
• Zoek naar hoe je feedback kunt gebruiken. Cadeautje.
  
• Bedenk dat je om feedback kunt vragen

 

• Plan! Neem de tijd voor het geven en ontvangen van feedback.  
  

Waarom zou je nu nog iets in het theater willen doen?

Goede feedback

• Feedback op de taak of het proces. 

Waarom zou je nu nog iets in het theater willen doen?

Goede feedback

• Is geen advies
• Is geen compliment
• Grijpt terug op een eerder gesteld doel 
• Concreet zijn - gebaseerd op een observatie
• Heel duidelijk zijn
• Vertalen naar actie
• Herhaalbaar

Waarom Teams? 

Link naar video: https://vimeo.com/432511148/194ce542b6 

Er zijn meerdere redenen waarom ik Microsoft teams gebruik. De meest voorname reden is omdat je echt kunt samenwerken met leerlingen in een professionele setting. Dus je kan echt samenwerken en communiceren met leerlingen zoals dat ook gebeurt in andere professionele settings zoals in bedrijven of met collega’s. Dat kan je in teams dus ook doen met leerlingen zonder dat je als docent toezicht en controle verliest. En dat is denk ik een unieke situatie die teams mogelijk maakt. Daarnaast heb je alles op ééñ plek. Programma waar alle Microsoft software samenkomen dus al je communicatie, informatie en documenten kan je in en via teams regelen. Je kan effectiever communiceren. Dus niet langer tig mailtjes ontvangen en sturen die niet relevant zijn, ook niet meer het op en neer sturen van documenten met versie 6,7,8,9, dat herken je misschien wel. Ook geen vertroebeling meer tussen werk en privé. Doordat alle communicatie in teams plaatsvind, dus niet langer mailen met leerlingen of via whatsapp, maar alles via teams zodat werk en privé gescheiden blijven. Ook kan je altijd en overal samenwerken, doordat je teams kan gebruiken is het samenwerken niet langer plaats en tijd gebonden. En ook dat is een reden om teams te gebruiken, ook met collega’s en ook met leerlingen. 

Valkuilen

• Onduidelijkheid in waar het over gaat.
  
• Te abstract 
  
• Plek buiten de leerling om
  
• Te veel vragen tegelijk stellen
  
• Stiltes willen opvullen
  
• Vragen naar de bekende weg
  
• Over jezelf praten
  
• Eigenlijk geen tijd hebben.  
  

Vind je stijl

• Oefenen
  
• Wat werkt voor jou?
• Wat werkt voor jouw leerlingen?
  
• Wat werkt voor jouw vak?
• Probeer
  

Wat neem je mee?

Wat neem je mee?

- Kies iets uit deze sessie; een handvat

- Oefen daarmee, de komende week

- Neem een uitdaging en of een succes  mee naar de training