SEA - Beeldcoaching H5

Beelcoaching H5
  • Ons brein en waarnemen
  • Onze ogen en waarnemen
  • Inattentional blindness
  • Change blindness
  • 5 redenen om TOCH beeldcoaching in te zetten
  • Systeemdenken - Daniël Kahneman
  • Systeemdenken in onderwijs
  • Systeemdenken en beeldcoaching





1 / 34
suivant
Slide 1: Diapositive
CommunicatieHBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 34 diapositives, avec diapositives de texte et 6 vidéos.

Éléments de cette leçon

Beelcoaching H5
  • Ons brein en waarnemen
  • Onze ogen en waarnemen
  • Inattentional blindness
  • Change blindness
  • 5 redenen om TOCH beeldcoaching in te zetten
  • Systeemdenken - Daniël Kahneman
  • Systeemdenken in onderwijs
  • Systeemdenken en beeldcoaching





Slide 1 - Diapositive

Onze waarneming is alles behalve betrouwbaar!


...dus waarom dan Beeldcoaching?

Slide 2 - Diapositive

Want
  • In tegenstelling tot bij taal, kunnen onze hersenen bij beelden alle binnenkomende informatie niet tegelijkertijd verwerken. Ons brein filtert daarom onbewust de binnenkomende info
  • Geen twee mensen zien hetzelfde: wat wij zien is gebaseerd op eerdere ervaringen en op ons bekende patronen 

--> Wij construeren bij het zien van beelden dus onze eigen werkelijkheid

Slide 3 - Diapositive

Waarnemen
Wat wij voor waar aannemen is een persoonlijke werkelijkheid. We relateren beelden aan wat wij 'kennen', onze eigen referentiekaders.

Daarnaast hebben onze hersenen ook nog eens veel moeite om met ruimte, afmetingen en perspectieven om te gaan.

Slide 4 - Diapositive

Slide 5 - Diapositive

Slide 6 - Diapositive

Ook dat nog...
Nou, terwijl we nu weten dat onze waarnemingen niet erg objectief zijn en dat onze hersenen veel moeite hebben om met ruimte, afmetingen en perspectieven om te gaan... zijn we ook nog eens aardig 'blind'.



Slide 7 - Diapositive

Testje: vind je blinde vlek

Slide 8 - Diapositive

Inattentional blindness
Naast onze fysieke blinde vlek lijden wij ook nog eens aan 'inattentional blindness':

Door concentratie op een bepaalde activiteit, worden onverwachte gebeurtenissen in ons gezichtsveld niet opgemerkt. 

Slide 9 - Diapositive

Slide 10 - Vidéo

Change blindness
Ook lijden veel van ons aan 'change blindness':
Veranderingen die zich langzaam voor ons voltrekken of die niet belangrijk zijn binnen te taak die we op dat moment uitvoeren, worden niet opgemerkt.

Het oorspronkelijke beeld wordt in ons brein als het ware 'overschreven' door het nieuwe beeld dat we zien. 

Slide 11 - Diapositive

Slide 12 - Vidéo

Slide 13 - Vidéo

Slide 14 - Vidéo

Slide 15 - Vidéo

Slide 16 - Vidéo

Maar waarom dan toch beeldcoaching?

Slide 17 - Diapositive

Emotie
Beelden bereiken emotie sneller dan taal.
Leren en emoties hebben een sterk verband.

Daar waar je emotie oproept, gaat leren sneller/dieper/makkelijker.

Slide 18 - Diapositive

Wissel uit
Geen twee mensen zien hetzelfde, ook al kijken ze naar hetzelfde. Iedereen neemt iets unieks waar.


Slide 19 - Diapositive

Oefen en word expert






Het analyseren van beelden leidt tot betere inzichten.



Slide 20 - Diapositive

Kijk samen
Alleen kijken, levert minder op. 
Waar meer mensen samen kijken, wordt meer verandering waargenomen.


Slide 21 - Diapositive

Blijft beter hangen




Als je iemand wil aanzetten tot verbeteren of tot het behouden van belangrijke vaardigheden, zijn beelden een betere manier om zaken te onthouden dan taal. 

Slide 22 - Diapositive

Twee denksystemen
Behalve dat we nu weten dat onze waarneming persoonlijk is, is het ook belangrijk te weten hoe mensen informatie verwerken en wat zij met die informatie vervolgens doen

Psycholoog Daniël Kahneman bechrijft dat onze manier van denken en besluiten berust op twee systemen.

Slide 23 - Diapositive

Slide 24 - Diapositive

Slide 25 - Diapositive

uit Volkskrant, 5 augustus 2017

Slide 26 - Diapositive

Systeemdenken in onderwijs
Bij lesgeven maak je voornamelijk gebruik van systeem 1, de snelle manier van besluiten nemen. Dit is nodig omdat een leraar veel besluiten moet nemen in korte tijd.

Maar systeem 1 is wel foutgevoeliger. De kans is dus reëel dat een leraar niet het optimale uit zijn les, of leerlingen haalt. 

Slide 27 - Diapositive

Systeemdenken en beeldcoachen

  • De coachee heeft een leervraag 
  • Er worden beelden bij gezocht die 'raken' 
  • Deze worden (samen!) vertraagd teruggekeken
  • Je wisselt beelden uit en brengt een gedachtewisseling op gang. 





Slide 28 - Diapositive

Je gaat dus nadenken (=systeem2) over intuïtief genomen beslissingen (=systeem 1).
Dit kan leiden tot herwaardering van wat we doen en kan leiden tot beter onderbouwde en doordachte toekomstige beslissingen EN uitkomsten. 

Slide 29 - Diapositive

Kortom
Terwijl... 
  • onze waarneming allesbehalve betrouwbaar is
  • we aan drie soorten van blindheid lijden
  • onze hersenen moeilijk kunnen omgaan met ruimte en perspectieven
  • in de dagelijkse praktijk vooral intuïtief handelen 

... kunnen we als beeldcoaches het verschil maken door in tijd te vertragen en in die vertraging komen tot inzicht in handelen. 
Zo ontstaat doordacht denken en doordacht handelen. 

Slide 30 - Diapositive

Bedankt! 

Oh, nee wacht, hebben jullie de veranderingen bij 
Annemarie wel gezien tijdens deze presentatie??

Slide 31 - Diapositive

Slide 32 - Diapositive

Slide 33 - Diapositive

Perifere drift illusie

Deze illusie werd gemaakt door de Japanse psycholoog Akiyoshi Kitaoka. Het merkwaardige is dat wetenschappers er niet helemaal over uit zijn wat nu precies de illusie veroorzaakt. Wat inmiddels, na veel onderzoek, wel bekend is, is dat de schaduw in de segmenten van significant belang zijn voor het effect. Er moet een repetitieve (herhaalde) opeenvolging van vlakken zijn in deze volgorde: relatief donker, erg licht, iets minder licht, en tot slot erg donker (meestal zwart). Een van de theorieën die het fenomeen zouden moeten verklaren argumenteert dat informatie van de hoge-contrast overgangen sneller worden opgepikt door ons brein dan de lagere-contrast overgangen, en deze snelheidsverschillen zorgen ervoor dat je brein het interpreteert als daadwerkelijke beweging.

Slide 34 - Diapositive