Klimaatmars 1B

De klimaatmars
Ben je geweest? 
1 / 24
suivant
Slide 1: Diapositive
GeschiedenisMiddelbare schoolvwoLeerjaar 3

Cette leçon contient 24 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 5 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 60 min

Éléments de cette leçon

De klimaatmars
Ben je geweest? 

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Planning

  • Waarom een klimaatmars?
  • Waarom doen we niet genoeg?
  • Mogelijkheden: wat wil jij doen?

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom doen we nog niet genoeg?

Slide 4 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 5 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom doen we niet genoeg?
- Begrippen: CO2 / Broeikaseffect/ …. Zijn abstract en moeilijk
- Mens is geen rationeel wezen: want dan zouden we ook niet roken, eten zonder dik te worden en fossiele brandstoffen beperkt gebruiken.
- Moralisme (‘dit mag niet’) stoot mensen af. We vinden heilige boontjes irritant.
- Mensen willen normaal handelen en zich geaccepteerd voelen. De mening van anderen beïnvloedt ons en onze keuzes.
- Groepsgedrag kan klimaatverandering veroorzaken …. EN tegengaan
- Een goed verhaal bevat: ‘vijanden, een intentie en een oplossing’.  

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom doen we niet genoeg?
Een sociaal dilemma (Messick en Brewer): een situatie waarin collectieve consequenties van redelijke individuele keuzes een ramp zijn.
  • Het klimaatprobleem is alleen op te lossen door gezamenlijke acties, want voor individuen is het voordeliger om geen rekening te houden met het CO2 uitstoot, aangezien de eigen (kleine) bijdrage geen significante invloed heeft op de totale uitstoot van CO2.
  •  Echter als alle individuen zo denken, dan zullen we zeer waarschijnlijk in de toekomst last krijgen van de gevolgen van de klimaatcrisis.

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 9 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat roept het begrip 'klimaatmars' in jouw op?

Slide 10 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom een klimaatmars?
Twee vragen beantwoorden:

1. Wat weet je al over klimaatveranderingen?

2. Wat zou je nog willen weten over klimaatveranderingen?
3. Hoe heb jij klimaatverandering al ervaren?


Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

1. Wat weet je al over klimaatveranderingen?

Slide 12 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

2. Wat wil je nog weten over klimaatveranderingen?

Slide 13 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

3. Hoe heb jij klimaatverandering al ervaren?

Slide 14 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bekende personen
- Anuna de Wever : oprichter van de campagne ‘’spijbelen voor het klimaat’’




Slide 16 - Diapositive

Mensen die opstonden voor klimaatproblemen, maar tegelijkertijd ook iets deden wat niet kan, namelijk niet naar school gaan als je leerplichtig bent. Welke zaken kunnen je voor deze mensen benoemen en welke tegen?
Voor: - Klopt dat er te weinig wordt gedaan voor het klimaat - Alleen opvallende acties hebben effect  waarom doen we te weinig
Tegen:
Als je het privilege hebt om naar school te gaan, moet je dat niet verspillen.
Op scholen kunnen zaken rondom klimaatveranderingen onderwezen worden, zodat de volgende generatie meer aandacht en kennis hiervoor heeft.

Bekende personen
- Greta Thunberg: het 15-jarige meisje dat in plaats van naar school te gaan protesteerde. 
"Niet naar school gaan, is mijn manier om mijn stem te laten horen. Waarom zou ik iets leren op school als politici niet geïnteresseerd zijn in feiten? Als ze de wetenschap telkens weer naast zich neerleggen? Klimaatverandering is de belangrijkste kwestie van onze tijd. Het zou bovenaan alle politieke agenda’s moeten staan. Waarom staat het daar niet?"

Slide 17 - Diapositive

Mensen die opstonden voor klimaatproblemen, maar tegelijkertijd ook iets deden wat niet kan, namelijk niet naar school gaan als je leerplichtig bent. Welke zaken kunnen je voor deze mensen benoemen en welke tegen?
Voor: - Klopt dat er te weinig wordt gedaan voor het klimaat - Alleen opvallende acties hebben effect  waarom doen we te weinig
Tegen:
Als je het privilege hebt om naar school te gaan, moet je dat niet verspillen.
Op scholen kunnen zaken rondom klimaatveranderingen onderwezen worden, zodat de volgende generatie meer aandacht en kennis hiervoor heeft.

Slide 18 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Ik zou spijbelen voor het klimaat
😒🙁😐🙂😃

Slide 19 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat levert betogen op?
Voordelen:
  •  Gesprekken tussen de overheid en betogers.
  • Steun van academici
  • Ontstaan van burgerplatforms
Nadelen:
  • Polarisatie: de voorstanders VS de tegenstanders
  • Spijbelende scholieren en docenten

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Mogelijkheden: wat wil jij doen?
Welke opties zijn er om klimaatopwarming tegen te gaan?

  • Persoonlijke veranderingen: aanpassingen in je eigen leven
       - Kleine stapjes helpen?
  • Gemeentelijke veranderingen: Wageningen duurzaam
       - https://wageningenduurzaam.nl/gezamenlijk-klimaatplan-klimaatpartners-wageningen/
  • Wereldwijde veranderingen: de overeenkomst van Parijs
       - https://klimaat.be/klimaatbeleid/internationaal/overeenkomst-van-parijs 



Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke veranderingen hebben het meeste effect?
Persoonlijke veranderingen
Gemeentelijke veranderingen
Wereldwijde veranderingen
Alle drie
Anders, namelijk:

Slide 22 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe draag jij bij tot het tegengaan van klimaatverslechtering?

Slide 23 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 24 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions