Les 1 Thermodynamica vakdidactiek

• natuurkunde
• HBO
• Studiejaar 2

Artikel 'Werken aan vaktaal bij de exacte vakken'

Student 1
Je krijgt van student 1 een antwoord op een uitlegvraag van het tentamen chemische reacties.
Is het eindantwoord inhoudelijk juist?

JA

Nee

Student 1
Is het antwoord juist geformuleerd?

Ja

Nee

Student 1
Kan je het maximaal aantal punten toekennen?

Ja

Nee

Student 2
Je krijgt van student 2 een antwoord op een uitlegvraag van het tentamen chemische reacties.
Is het eindantwoord juist?

Ja

Nee

Student 2
Is het antwoord juist geformuleerd?

Ja

Nee

Student 2
Kan je het maximaal aantal punten toekennen?

Ja

Nee

Student 3
Je krijgt van student 3 een antwoord op een uitlegvraag van het tentamen fysische informatica.
Beheerst de leerling de taal van het vak?

Ja

Nee

Student 3
Heeft de leerling de lesstof wel voldoende begrepen?

Ja

Nee

Student 4
Je krijgt van student 3 een antwoord op een uitlegvraag van het tentamen fysische informatica.
Heeft de docent de vraag eerlijk nagekeken?

Ja

Nee

Welke ervaring hebben jullie al met het nakijken van een uitleg vraag?

Wat is volgens jullie het nut van Taalgericht lesgeven?

Opdracht naar aanleiding van het lezen van de twee NVOX artikkelen: ‘Taal: brug naar motivatie en begrip’ deel 1 en 2.

Schrijf de essentie van de artikelen in 1 zin op.

https:

Wat is volgens Erik van Caem het nut van Taalgericht lesgeven?

Hoofdonderwerpen

- Bewustwording van het belang van taal in de lessen en bij het leren;

- Theorie DAT-CAT;

- Vakdoelen en taaldoelen;

- De 3 pijlers van Taalgericht Vakonderwijs (Context, Taalsteun, Interactie);

- Didactiek van woordenschatontwikkeling (De Viertakt)

Leerdoelen

● Je weet op welke wijze het alledaags taalgebruik verschilt van schools taalgebruik.
● Je past de specifieke vakdidactische kennis van Taalgericht Vakonderwijs toe in je lessen.
● Je kunt daarbij je lessen zodanig aanpassen dat deze voor alle leerlingen toegankelijk zijn, zon
● Je kunt daarbij je lessen zodanig aanpassen dat deze voor alle leerlingen toegankelijk zijn, zonder het niveau te verlagen.
● Je bent daarbij in staat om in je lessen de drie pijlers Context, Taalsteun en Interactie vorm te geven.
● Je kent didactische mogelijkheden om de (vakspecifieke) woordenschat van leerlingen te vergroten.
● Je past de woordenschatdidactiek toe in je lessen.
● Je kunt (de beschrijving van) je lessen onderbouwen vanuit het theoretisch kader van Taalgericht Vakonderwijs.

Eindopdracht

DAT-CAT

Didactisch coachen

Huiswerk bijeenkomst 2

Iedereen:
Lees hoofdstuk 1 uit Dijk, G., Hajer, M., Scharten, R., Vos, B. de
(2013).

Beschrijf in vijf zinnen hoe jij DAT-CAT in zou zetten in jouw les op de stage.

Groepje 1: Lesje warmte: DAT-CAT

Groepjes maken

1	DAT - CAT
2	Taalsteun
3	Interactie
4	Drieluik
5	Woordenschat
6	Modelling

Vakdoelen:
Aan het eind van de les:

● Weet je wat het kader van de cursus is en aan welke voorwaarden de eindopdracht moet voldoen;
● Ben je je bewust dat taal een belangrijk aandeel heeft in de vaklessen;
● En je je bewust van vaktaal en schooltaal in de vaklessen.

Taaldoelen:
Aan het eind van de les:

●Kun je beschrijven welke talige struikelblokken de
leerlingen tegenkomen in het vak;
● Kun je de termen DAT en CAT uitleggen aan de hand
van je eigen vak.

Wat neem je uit deze eerste bijeenkomst mee naar je eigen lespraktijk?