M3: herhaling - CMO

Welkom in de geschiedenisles!
Cultureel mentale veranderingen vanaf 1945
1 / 48
suivant
Slide 1: Diapositive
GeschiedenisMiddelbare schoolmavoLeerjaar 3

Cette leçon contient 48 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 45 min

Éléments de cette leçon

Welkom in de geschiedenisles!
Cultureel mentale veranderingen vanaf 1945

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat gaan we doen vandaag?(1)
  • Lesdoelen
  • Opdracht 8
  • Beeldanalyse
  • Afsluiting  

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat gaan we doen vandaag?(1)
  • Lesdoelen
  • Beeldanalyse
  • PO - beoordelingsrubric
  • Examentraining 
  • Afsluiting  

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat gaan we doen vandaag?(1)
  • Lesdoelen
  • Leermateriaal
  • Denken-delen-uitwisselen
  • Afsluiting  

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat gaan we doen vandaag?(2)
  • Lesdoelen
  • Antwoordstructuren / Beeldanalyse
  • Examenopdrachten
  • Denken-delen-uitwisselen
  • Afsluiting  

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lesdoelen
Aan het eind van deze les:

  • Ken je de begrippen van themakatern CMO.

  • Ben je goed voorbereid op je proefwerk 1 toets.

  • Heb je de vragen gesteld die je wilt stellen.

  • Heb je een ingevulde samenvatting voor iedere paragraaf.


Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Geef een voorbeeld van een verandering uit het themakatern CMO

Slide 9 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Geef een voorbeeld van een continuiteit uit het themakatern CMO

Slide 10 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Controle
Paragraaf 4 - emanciperen en protesteren 
Bladzijde: 28 t/m 34
Opdrachten: 5, 7, 9(!), 12, 13


Schrijf dit in de agenda!

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Gelijke kansen...? (1)
In de jaren '70 verbeterde de positie van de vrouwen langzaam.
Huwelijk
  • Vrouwen trouwden op minder jonge leeftijd, waardoor ze eerst carrière kunnen maken. Overigens bleef er vaak verschil tussen lonen en posities.
  • Het aantal echtscheidingen nam toe: vrouwen wilden zich niet altijd neerleggen bij de traditionele rollenpatronen.
  • Door de komst van de Bijstandswet (1965) waren gescheiden vrouwen niet meer financieel afhankelijk van hun man. 

Gezin
  • Het huishouden kost minder tijd: gezinnen waren kleiner, o.a. door de uitvinding van de Pil, en er kwamen steeds meer huishoudelijke apparaten
  • Sommige vrouwen kozen met opzet om ongehuwd te blijven en geen kinderen te nemen maar te kiezen voor een cariérre 

Toen de Pil in Nederland op de markt kwam, mocht hij in eerste instantie niet worden verkocht als anticonceptiemiddel. Hij werd daarom gebruikt als 'middel om de menstruatie te regelen, met als bijwerking tijdelijke onvruchtbaarheid.                                                                                 

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Gelijke kansen...? (2)
Werk
  • Meer vrouwen blijven werken en gaan meer buitenshuis werken. 
  • Dit kwam deels door het feit dat er meer kinderopvang mogelijkheden werden gecreërd 

Opleiding
  • Met de invoering van de mammoetwet (1968) werd er geen onderscheid meer gemaakt tussen jongens en meisjes. huishoudschool wordt opgeheven. 


Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Beeldanalyse
  • 1. Lees het onderschrift. Door wie is de bron gemaakt? Wanneer is de bron gemaakt? Heeft de bron een bijschrift? Wat weet je over de maker?

  • 2. Beschrijf wat je ziet in de bron. Denk hierbij aan kleding, spullen, auto’s, wapentuig, gebouwen, personen, dieren, ect. (Wat stellen deze onderdelen voor? Herken je bepaalde landen, personen?)

  • 3. Wat gebeurt er op de bron? Kijk hierbij naar acties, bewegingen en emoties. (Wat doen de personen op de bron? Welke gebeurtenis gaat de bron over?)

  • 4. Wat is de boodschap van de maker van de beeldbron? Hoe weet je dat? (zijn personen negatief of positief afgebeeld?)





Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Beeldanalyse
  • Ketchup reclame, 1953.
  • De tekst: je bedoeld dat zelfs een vrouw hem kan openen?


Vragen: 
  • Wat is de boodschap van de maker?
  • Hoe zou iemand uit de jaren 50 hierop reageren?
  • Hoe zou iemand uit 2021 hierop reageren?
1. lees het onderschrift/tekst
2. wat zie je op de afbeelding?
3. wat gebeurt er op de afbeelding?
4. wat is de boodschap van de maker?

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Beeldanalyse
  • Een prent uit 1949 over het marshallplan
  • Gemaakt door tekenaar Jo Spier
1. lees het onderschrift/tekst
2. wat zie je op de afbeelding?
3. wat gebeurt er op de afbeelding?
4. wat is de boodschap van de maker?

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is de boodschap geweest van de tekenaar van de prent?
Een prent uit 1949 over het marshallplan
Gemaakt door tekenaar Jo Spier

Slide 18 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Beeldanalyse opdracht
  • Maak de drie beeldanalyse opdrachten op classkick
  • Individueel
  • Nabespreken



Klaar? --> werk aan je PO


timer
10:00

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Beeldanalyse
  • Postercampagne van de overheid, 1989-1992.
  • Tekst: Een slimme meid is op haar toekomst voorbereid.




Vraag: 
  • Wat probeert de overheid te bereiken met het uitdelen van dit pamflet? 


1. lees het onderschrift/tekst
2. wat zie je op de afbeelding?
3. wat gebeurt er op de afbeelding?
4. wat is de boodschap van de maker?

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Beeldanalyse
  • Poster voor een manifestatie tegen een plakverbod.




Vraag:
  • Bij welke jeugdcultuur hoort deze poster?
  • En waar kun je dit aan zien?
De vrijheid van meningsuiting in Nijmegen werd volgens bepaalde groeperingen in Nijmegen, waaronder de PSP, beperkt door een politieverordening aangaande een plakverbod inhoudende dat geen posters mogen worden opgeplakt op openbare plekken zonder toestemming van de gemeentelijke overheid. Op deze poster (uit 1978) werd een oproep gedaan om tegen dit plakverbod in te gaan en werd gepleit voor vrijheid van meningsuiting. Er werd een demonstratie en een forum discussie gehouden om dit te bewerkstelligen en daarna zou er een swingfeest zijn. De demonstratie heeft geleid tot nogal wat juridische strijd over de rechtmatigheid van dit plakverbod, zie hiervoor De Gelderlander van 11-12-1978, 30-1-1980, 7-1-1981 en 19-11-1981.
1. lees het onderschrift/tekst
2. wat zie je op de afbeelding?
3. wat gebeurt er op de afbeelding?
4. wat is de boodschap van de maker?

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Beeldanalyse
  • Omslag van de Libelle (een tijdschrift) uit 1958.




Vraag:
  • Leg uit wat traditionele rollenpatronen zijn, gebruik in je antwoord de bron.
1. lees het onderschrift/tekst
2. wat zie je op de afbeelding?
3. wat gebeurt er op de afbeelding?
4. wat is de boodschap van de maker?

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

PO 

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Cultureel-mentale ontwikkelingen in Nederland na 1945



Periode 1
  • Proefwerk 1 (P1, P2, P3, P4)
  • PO (in het losse uur)

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Over welk onderwerp gaat PTO1?

Slide 25 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Waar gaat de paragraaf zuinigheid, gehoorzaamheid en hard werken over?

Slide 26 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Waar gaat de paragraaf meer geld, meer vrije tijd en meer luxe over?

Slide 27 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Waar gaat de paragraaf jongeren in opstand over?

Slide 28 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Waar gaat de paragraaf protesteren en emanciperen over?

Slide 29 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Historische vaardigheden 
  • Antwoordstructuren (!)
  • Bronnen (direct-, indirect-, geschreven-, ongeschreven-)
  • Oorzaak-gevolg relaties
  • Betrouwbaarheid van bronnen(!)
  • Beeldanalyse (!)
  • Chronologie (volgorde)
  • Continuïteit en discontinuïteit (verandering en hetzelfde)
  • Standplaatsgebondenheid 

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Antwoordstructuren
  1. Lees de vraag goed door (wat vragen ze van je?)
  2. Herhaal een stuk van de vraag
  3. Signaalwoord + uitleg
  4. Verwijzing naar de bron  (optioneel)

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Over de jaren heen streden vrouwen voor verschillende vormen van emancipatie. Geef aan waarvoor ze streden op de bron en op welke manier zij dit deden. Gebruik in je antwoord de bron.
Campagne van Dolle Mina Gent
Abortus Vrij, 1973
Campagne van Dolle Mina Gent
Abortus Vrij, 1973

Slide 32 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Beeldanalyse
  • 1. Lees het onderschrift. Door wie is de bron gemaakt? Wanneer is de bron gemaakt? Heeft de bron een bijschrift? Wat weet je over de maker?

  • 2. Beschrijf wat je ziet in de bron. Denk hierbij aan kleding, spullen, auto’s, wapentuig, gebouwen, personen, dieren, ect. (Wat stellen deze onderdelen voor? Herken je bepaalde landen, personen?)

  • 3. Wat gebeurt er op de bron? Kijk hierbij naar acties, bewegingen en emoties. (Wat doen de personen op de bron? Welke gebeurtenis gaat de bron over?)

  • 4. Wat is de boodschap van de maker van de beeldbron? Hoe weet je dat? (zijn personen negatief of positief afgebeeld?)





Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is het doel geweest van de tekenaar van de prent?
Een prent uit 1949 over het marshallplan
Gemaakt door tekenaar Jo Spier

Slide 34 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Examenopdrachten
  • Maak de examenopdrachten
  • Blz. 45 van de themakatern
  • Individueel 
  • Nabespreken

Klaar? oefen met de begrippen via quizlet! 
(Teams bestanden)
timer
20:00

Slide 35 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is het Harmoniemodel?
A
De samenwerking tussen de Amerikanen en de Sovjet-Unie
B
De samenwerking tussen regering, werkgevers en werknemers.
C
De samenwerking tussen de fabrieksbazen en de liberalen
D
De samenwerking tussen de landen van de EU.

Slide 36 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Waarom werd de geleide loonpolitiek tussen 1945 en 1960 toegepast in Nederland?

Slide 37 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Benoem een indirecte oorzaak voor het ontstaan van de consumptiemaatschappij

Slide 38 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe was de rollenverdeling geregeld in Nederlandse gezinnen na 1945? (Wie deed wat? Benoem hierbij de moeder, vader en de kinderen)

Slide 39 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke vier zuilen kennen we in de jaren '50?

Slide 40 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Geef een aantal oorzaken voor de ontzuiling.

Slide 41 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Samenvatting
  • Met een groepje van 2 a 3 in breakout-rooms
  • Vul de samenvatting in
  • 15 / 20 minuten

  • Klaar? 
  • Controleer je werk met het nakijkmodel
  • Nabespreken (11:05)



timer
20:00

Slide 42 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdrachten
Belangrijke opdrachten!
Paragraaf 1: 3, 9, 12, 16

Paragraaf 2: 3, 4, 8, 10, 12, 15

Paragraaf 3: 2, 5, 9, 11, 14, 16

Paragraaf 4: 2, 5, 6, 9, 10, 14, 

Slide 43 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Toetsvragen
  • Met een groepje van 3 a 4 in breakout rooms
  • 20 minuten
  • Toetsvragen maken
  • Verdeel de paragrafen onderling (ieder 1)
  • Maak twee toetsvragen (open of gesloten)

  • Stel de vragen in de Breakout-rooms chat

timer
15:00

Slide 44 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Denken-delen-uitwisselen
  • In duo's 
  1. Spreek af wie wat gaat doen! (wie doet welke paragraaf?)
  2. Lees beide je paragrafen nog een keer goed door.
  3. Beantwoord de leerdoelen 
  4. Wissel je antwoorden uit met je buurman/buurvrouw
  5. Klaar? Steek je hand op!

Classkick: https://app.classkick.com/#/login/I7VOX6


timer
20:00

Slide 45 - Diapositive

M3 (1): https://app.classkick.com/#/login/I7VOX6

M3 (2): https://app.classkick.com/#/login/LVIUAO
Quizlet
  • Ga naar www.quizlet.live

Slide 46 - Diapositive

 (CMO)
https://quizlet.com/_9lktuw?x=1qqt&i=1fptc3
Nabespreken
Aan het eind van deze les:

  • Ken je de begrippen van themakatern CMO.

  • Ben je goed voorbereid op je PTA3 toets.

  • Heb je de vragen gesteld die je wilt stellen.

  • Heb je een ingevulde samenvatting voor iedere paragraaf.


Slide 47 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions





Fijne dag!

Slide 48 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions