H4 P3 - Cultuur van het moderne Expressie herhaling les 1

• Kunst
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

HAVO 4

Kunst Algemeen

Cultuur van het Moderne

les 1

planning

les 1	6 sept	Modernisme en expressie
les 2	13 sept	8.2 abstractie
les 3	27 sept	8.2 abstractie
les 4	04 okt	8.3 montage
les 5	11 okt	8.3 montage
	meetweek	TOETS kunst Algemeen H8

H8 Cultuur van het Moderne

modern

inleiding

H8 Cultuur van het Moderne

moderne tijd

1. secularisatie

2. voortgang / ontwikkeling - alles kan verbeterd worden

3. wetenschap - vervanging van God

4. individualiteit

inleiding

H8 Cultuur van het Moderne

modernisme

Verzamelnaam voor verschillende stijlen en stromingen die ontstaan in korte tijd.

Lees de tekst op bladzijde 158 en 159 en leg uit waarom de afbeelding links symbool kan staan voor het ontstaan en de ontwikkeling van het modernisme. 

Edward Wadsworth

indeling

lesindeling

Herhaling expressie

• Het Oerparadijs
• Onderhuids
• Hoekig

nieuwe invalshoek: Absurdisme

H8 Cultuur van het Moderne

HAVO 4

Kunst Algemeen

Cultuur van het Moderne

expressie: 

-in muziek en dans

-het absurde

tijdlijn

H8 Cultuur van het Moderne

tijdlijn H3 - H8

H8 Cultuur van het Moderne

tijdlijn H3 - H8

H8 Cultuur van het Moderne

opdracht

3 leerlingen

H8 Cultuur van het Moderne

30 minuten

Je gaat in groepjes van drie leerlingen zelfstandig op ontdekking door de periode die we overslaan. Gebruik hiervoor je tekstboek, de filmpjes van de methode en de tijdlijn in LessonUp

Wanneer je alle opgaven gemaakt hebt worden de antwoorden zichtbaar. Beoordeel jouw eigen antwoorden samen met de groepsgenoten. 

Opdracht in groepjes

20 minuten voorbereiden

10 minuten nabespreken

Wat is de link tussen expressie en de kernwoorden
Hoekig
Onderhuids
Het Oerparadijs

0

inleiding

H8 Cultuur van het Moderne

modernisme

expressionisme

futurisme

kubisme

Jugendstil

constructivisme

surrealisme

inleiding

H8 Cultuur van het Moderne

modernisme

expressionisme

futurisme

kubisme

Jugendstil

constructivisme

surrealisme

inleiding

H8 Cultuur van het Moderne

modernisme

expressionisme

futurisme

kubisme

Jugendstil

constructivisme

surrealisme

Modernisme

• vanuit gedachte van de moderne tijd (-isme). Verwerpen van artistieke ideeën uit eerdere periodes.
• kunst wordt niet meer gemaakt vanuit de gedachte van goddelijke inspiratie, maar vanuit artistiek 'belang'.   
• artistiek belang: kunstenaars raken geïnteresseerd in het beoefenen van de kunst zelf (in plaats vanuit een doel of opdracht) en de technieken en de manier waarop.
• geloof in de mogelijkheid van het 'objectief verbeteren' van kunst. 

verwerkingsopdracht 

1-2 leerlingen

H8 Cultuur van het Moderne

Magister Learn

20 minuten

Maak een podcast van 5 minuten over de opkomst van het expressie in de kunst. Kies een kunstenaar die in de les besproken is.

De kunstenaar is traditioneel opgeleid maar kiest ervoor om nu abstract te gaan werken.

 De volgende onderdelen moeten in de podcast zijn opgenomen:

• waarom wil deze kunstenaar zijn gevoel uitdrukken
• de belangrijkste kenmerken van expressie in de kunst
• op welke manier wordt in dit werk gevoel uitgedrukt

leerdoel: ik weet over welke periode (in jaartallen) we de komende periode gaan behandelen.

15

leerdoel: ik heb een beeld van de belangrijkste maatschappelijke ontwikkelingen van die periode

15

leerdoel: ik ken de term 'modernisme' en kan uitleggen wat deze term betekent

15

leerdoel: ik weet welke kunststromingen er binnen het modernisme vallen en welke overeenkomst(en) er zijn tussen deze kunststromingen

15

Leerdoelen follow-up 30 min

• Maatschappelijke ontwikkelingen: Maak een mindmap over de maatschappelijke ontwikkelingen tussen 1900-1950 Bron: inleiding H8 in je werkboek
• Modernisme: Lees de inleiding en geef drie voorbeelden van modernisme in de kunst n.a.v. de uitleg in de inleiding in je werkboek 
• Stijlen en stromingen: Geef vier voorbeelden van expressie in een kunstwerk en maak een schema in je werkboek waarbij je de inhoud (waarom en wat) en hoe de expressie wordt vormgegeven beschrijft (hoe is het gemaakt).

H4 Hofcultuur

toets

wel leren

niet leren

betekenis aspecten muziek

jaartal waarop Poetica is geschreven

doelen van tragedie voor Grieken

invloed klassieke tijd op huidige tijd

naam Griekse tempel

jaartallen wereldgesch vs kunstgesch

verhouding wereldgesc -kunstgesc

kenmerken harmonie muziek

H4 hofcultuur

opdracht

                                Maak een schematische samenvatting van het paragraaf 4.1.3 Stravaganza. Doorloop de volgende stappen om tot een schematische samenvatting te komen:

1. lees één keer de hele tekst

2. lees de tweede keer een tekst en onderstreep de belangrijke begrippen, verwijzingen, signaalwoorden (dus, waardoor, om die reden, etc.) en opsommingen (1, 2, 3). 

3. maak op een leeg blaadje (liefst gekanteld) een schematische samenvatting. 

• noteer de titel van de paragraaf
• bepaal hoe de onderstreepte begrippen zich verhouden tot de titel. 
• noteer oorzaak - gevolg situaties door middel van pijlen
• noteer opsommingen door middel van 1, 2, 3
• noteer eventuele andere belangrijke begrippen / verbanden

Vergelijk jouw schematische samenvatting eerst met de persoon naast je. Pas jouw schematische samenvatting eventueel nog aan. 

Vergelijk jullie schematische samenvatting met die van de docent. 

ga naar Learnbeat

H3 vroegrenaissance

Weten en meten

Dans als onderdeel van hoffeesten

toetsvraag

Je kunt een toetsvraag verwachten waarbij je moet aangeven waarom het logisch is dat de moresca met professionele dansers aan het hof een logische ontwikkeling is binnen de renaissance. 

Je kunt hier een verbinding maken met 4.1 Homo Universalis. In de Renaissance wordt telaent en kennis steeds meer gewaardeerd. Een dans die vooral wordt gedanst door professionale hofdansers past prima in die gedachten. 

klassieken

samenvatting

schematische samenvatting

• pijlen om verbanden aan te geven
• / om een relatie aan te geven
• ? voor een vraagstelling binnen het proces
• = als begrippen (of groepen) gelijk zijn aan andere begrippen

doel

• helpen met redeneren;
• begrippen beter onthouden;
• belangrijke informatie gemakkelijker opslaan.

klassieken

toets

wel leren

niet leren

betekenis aspecten muziek

jaartal waarop Poetica is geschreven

doelen van tragedie voor Grieken

invloed klassieke tijd op huidige tijd

naam Griekse tempel

jaartallen wereldgesch vs kunstgesch

verhouding wereldgesc -kunstgesc

kenmerken harmonie muziek

H3 vroegrenaissance

lijnperspectief

Bij de lijnperspectief speelt de horizon een grote rol. Op de horizon liggen namelijk verdwijnpunten (ook vluchtpunten genoemd) van horizontale lijnen.

                               Vergelijk jouw schematische samenvatting met die van de docent. Welke begrippen heb jij wel genoemd die de docent niet heeft genoemd? 

                               Bedenk bij beide paragrafen één mogelijke toetsvraag. Probeer verder te denken dan reproductievragen. 

                               Bekijk de leerdoelen op Learnbeat. Kruis aan welke leerdoelen van de tot nu toe behandelde paragrafen jij hebt behaald en waar je nog de kennis of het inzicht voor mist.  

 

3.3 Vlaamse polyfonie

opdracht

opdracht

opdracht

toetsvraag

Een voorbeeld van een toetsvraag gericht op reproductie is:

Noem twee eigenschappen van de 'danse basse'. 

Zo'n vraag is letterlijk te leren en vraagt geen inzicht of toepassing van geleerde begrippen. Deze vragen krijg je incidenteel, maar leveren weinig punten op en bereiden je ook niet voldoende voor op het examen. 

                                Onderstreep de belangrijkste begrippen en maak een schematische samenvatting van paragraaf 5 'Weten en meten'. Hou de leerdoelen (Learnbeat of LessonUp) bij de hand om te kijken waar jouw schematische samenvatting aan moet voldoen. 

                                

3.5 Weten en meten

opdracht

ga naar Learnbeat

barok

Wie moesten er overdonderd worden tijdens de barok?

1. de Fransen
2. kerkverlaters en ongelovigen
3. de paus
4. Lodewijk XIV