LJ1 5.2 + 5.3 / LJ2 5.2 over lezen

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

	Vak: Nederlands Hoofdstuk: LJ1 5.2 en 5.3 - LJ2 5.2
1.	Lesopening
2.	Lesdoel + Leergebiedoverstijgende doelen
3.	Arrangementen + mini-check
4.	Instructie
5.	Begeleid inoefenen
6.	Zelfstandig werken
7.	Evaluatie

1. Lesopening

LJ1: Pak je boek en schrift van Nederlands op tafel. Open je boek op blz 216.

LJ2: Pak je leesboek en ga in stilte lezen

2. Lesdoel + leergebiedoverstijgende doelen

Aan het eind van deze les:

- Kun je vier manieren noemen waarmee een schrijver zijn verhaal spannend maakt

- kun je gepaard rijm herkennen

- kun je gekruist rijm herkennen

Leergebiedoverstijgende doelen:

Omgaan met ruzie

- Je accepteert wanneer je wordt aangesproken op jouw gedrag en kan hiervoor jouw excuses aanbieden

- Je kan vertellen wat jouw aandeel is bij onenigheid

3. Arrangementen + Mini-check

Verdiept (een 8 of hoger): Niemand

Iedereen doet mee met de mini-check.

Er zijn 4 manieren die een verhaal spannend kunnen maken.

In het verhaal 'Comavirus' is de hoofdpersoon in gevaar?

1. waar
2. niet waar

Er zijn 4 manieren die een verhaal spannend kunnen maken.

In het verhaal 'Comavirus' is sprake van uitstel?

1. waar
2. niet waar

Wanneer de laatste woorden van de regels die na elkaar komen rijmen, noem je dat?

1. Gepaard rijm
2. Gekruist rijm

Wie maakt wat?

Had je alle vragen goed? Dan mag je zelfstandig aan de slag: opdracht 2 en 3 op blz 216 t/m 218.

De rest doet mee met de instructie. 

Spanning

Veel mensen houden van spannende films, games of verhalen. Maar wat is spanning? Wat maakt een verhaal spannend?

• De hoofdpersoon is in gevaar. Jij wilt graag weten hoe het verder gaat met hem of met haar en dus lees of kijk je verder.
• Het verhaal speelt zich af op een bijzondere of enge plek. Bijvoorbeeld in een dichtbegroeid bos, in een leegstaand gebouw of in een donkere trein.
• Er is een raadsel of een geheim. Je bent benieuwd naar de oplossing en dus lees je door of kijk je verder.
• Uitstel. De schrijver laat je wachten voordat je ontdekt hoe het zit.

5. Begeleid inoefenen

6. Zelfstandig werken

Je maakt nu zelfstandig opdracht 2 en 3 op blz 216 t/m 218

Ben je klaar?

Dan kijk je de opdracht na.

Daarna ga je in stilte lezen. 

1. Lesopening

LJ2: Pak je boek van Nederlands en open deze op blz 212.

2. Lesdoel + Leergebiedoverstijgende doelen

Aan het eind van deze les:

- kun je aangeven in welke tijd een verhaal speelt;

- kun je aangeven hoeveel tijd er in een verhaal voorbij gaat;

- kun je het vertelperspectief in een verhaal herkennen;

Leergebiedoverstijgende doelen:

Omgaan met ruzie

- Je accepteert wanneer je wordt aangesproken op jouw gedrag en kan hiervoor jouw excuses aanbieden

- Je kan vertellen wat jouw aandeel is bij onenigheid

3. Arrangementen + Mini-check

Verdiept (een 8 of hoger): Niemand

Iedereen doet mee met de mini-check.

Wat moet je vertellen als je een vraag krijgt over de tijd in je boek?

1. In welke tijd en hoeveel tijd er voorbij gaat
2. In welke tijd het verhaal speelt en waarom
3. Hoeveel tijd er voorbij gaat en waarom
4. Hoe lang je over je boek hebt gedaan.

Onder 'ruimte' in een verhaal verstaan we:

1. De inrichting van een huis, kamer, gebouw
2. Zo'n beetje alles: kamer, weer, politieke situatie, een stad ...
3. De bewegingsvrijheid van de personages
4. Het tempo waarin het verhaal verteld wordt

Wat is hier GEEN voorbeeld van ruimte in een verhaal?

1. Verveeldheid
2. School
3. Stad
4. Italië

Met 'de ruimte'
in een verhaal wordt bedoeld:

1. hoeveel tijd het kost om te lezen.
2. de omgeving waar het plaatsvindt.

Wie maakt wat?

Had je alle vragen goed? Dan mag je zelfstandig aan de slag: opdracht 2, 3, 5 en 6 op blz 213 t/m 216.

De rest doet mee met de instructie. 

4. Instructie

De tijd waarin een verhaal speelt:

Een verhaal speelt zich af in een bepaalde tijd. Bijvoorbeeld aan het begin van de vorige eeuw, in de tijd van de Eerste Wereldoorlog. Of in het nu, in deze tijd. Spelen de gebeurtenissen in een andere tijd, dan zullen de personen zich op een andere manier gedragen. In de tijd van de middeleeuwen hadden de mensen bijvoorbeeld andere ideeën over het geloof. 

Een schrijver kan op verschillende manieren laten zien in welke tijd het verhaal speelt;

1. Door een jaartal te benoemen, bijvoorbeeld boven een hoofdstuk;

2. Door bekende personen van vroeger in het verhaal te laten voorkomen;

3. Door te vertellen over bekende gebeurtenissen uit het verleden;

4. Door te vertellen over gebruiken, gewoontes, voorwerpen, kleding en eten uit de tijd van het verhaal;

5. Door te laten zien hoe de omgeving eruit ziet in de tijd van het verhaal.

 

De tijd die in een verhaal voorbij gaat:

In verhalen kan de tijd die voorbij gaat belangrijk zijn. Een verhaal kan gaan over een dag van zeven uur 's morgens tot 's avonds elf uur. De tijd die dan voorbij gaat is dan zestien uur. De schrijver van een verhaal geeft af en toe aanwijzingen over de tijd die voorbij gaat. Hij vertelt bijvoorbeeld of het ochtend is. Hoe laat het is, of het een dag of een week later is, of hij noemt een maand of een leeftijd van een persoon. 

5. Begeleid inoefenen

6. Zelfstandig werken

Je maakt nu zelfstandig opdracht 2, 3, 5 en 6 op blz 213 t/m 216.

Ben je klaar?

Dan kijk je de opdrachten na

Daarna ga je in stilte lezen/Arrangementtijd 

7. Evaluatie LJ1

Hoe ging de les?

Zijn er nog dingen die je lastig vindt?

- Kun je vier manieren noemen waarmee een schrijver zijn verhaal spannend maakt?

- kun je gepaard rijm herkennen?

- kun je gekruist rijm herkennen?

                       

7. Evaluatie LJ2

Hoe ging de les?

Zijn er nog dingen die je lastig vindt?

- kun je aangeven in welke tijd een verhaal speelt?

- kun je aangeven hoeveel tijd er in een verhaal voorbij gaat?

- kun je het vertelperspectief in een verhaal herkennen?

                    

Huiswerk

Huiswerk LJ1:                                           Huiswerk LJ2:             

Maandag 21 maart                                 Maandag 21 maart

5.2 + 5.3 opdracht 2 en 3                    5.2 opdracht 2, 3, 5 en 6