Integraal

• Mentorles
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1

Integraal lesgeven op PPL

Spreken we dezelfde taal?
Wat verstaan we onder integraal lesgeven?

Samen...

Een klein beetje info... 

Wat

Het leven of de wereld bestaat niet uit losse vakjes, maar vormt een geheel. Dat is ook het uitgangspunt bij vakintegratie. Vakintegratie is verdiepen en verrijken, waarin je meerdere schoolvakken met elkaar gaat combineren/integreren/verweven. We spreken van vakintegratie als afzonderlijke schoolvakken tot één leergebied worden samengevoegd. Vanuit het PO zijn leerlingen gewend om in leergebieden te werken

Een klein beetje info....

Waarom?

• Leerlingen gaan de samenhang zien tussen verschillende vakken, tussen wat ze op school leren en in de wereld om hen heen zien. Zo snappen ze beter waarom ze bepaalde dingen moeten leren. De transfer van schools leren naar toepassing in het "echte' leven is hierdoor groter. 
  
• De leerstof wordt op een rijkere wijze aangeboden, waardoor de motivatie toeneemt en kennis en vaardigheden beter beklijven. .
  
• Soderstrom en Bjork (2015) beschrijven dat leerlingen leren wanneer ze de kennis en vaardigheden ook op de langere termijn tot beschikking hebben en deze kunnen gebruiken in verschillende situaties, binnen en buiten de schoolcontext.

Dat betekent voor PPL:

Hoe?

• Per vakgebied (o.a. werknemersvaardigheden, burgerschap leven-wonen-techniek, taal en rekenen) zijn er voor 6 leerjaren thema’s en leerdoelen (ik-doelen) vastgesteld. Burgerschapsthema's en werknemersvaardigheden zijn leidend. Rekenen en taal is zichtbaar als functionele toepassing
• Er worden contextrijke integrale taken ontwikkeld die als zogenaamde "Meesterproef" afgenomen worden na elke periode van ongeveer 20 weken. 
• De insteek is dat vanuit de grotere, contextrijke opdracht het onderwijs, “op terug” wordt herontworpen. Door achteraan te beginnen is het duidelijker waar naar toe wordt gewerkt.
• De leerkrachten ontwerpen samen lessen, opbouwend in moeilijkheidsgraad (inhoudelijk en qua begeleiding, ondersteuning) en voortbouwend op elkaar (scaffolding) 

De MEESTERPROEF is een contextrijke, betekenisvolle opdracht (zo rijk mogelijk:

• die de leerlingen uitdaagt, motiveert, er wordt door zowel leerlingen als coaches plezier aan beleefd. Leerlingen zijn trots op hun eigen prestatie.
• die de aangeboden stof uit de afgelopen periode 'toetst' in de vorm van een product of prestatie.
• waarvan de succescriteria vooraf bekend zijn bij de leerling 
• waarvan we er al een heel aantal mooie hebben ontwikkeld die we verder door ontwikkelen. 

De MEESTERPROEVEN in '21-'22

• vinden plaats in de daarvoor geplande weken, 2 keer per jaar
• mogen afwijken van de reguliere tijden, zolang ze maar minimaal een dagdeel per dag in   beslag nemen
• mogen €1000,- per fase per weekritme kosten
• worden met de leerling (individueel) vooraf en achteraf geëvalueerd. 
• De meesterproeven worden nog niet geïntegreerd met de praktijkvakken in het lopende schooljaar

Wat is voor jou belangrijk dit schooljaar t.a.v. integraal lesgeven en de meesterproeven?

Dankjewel, een team, een taak!