Sessie 1 Actief ontwerpen

• Vakdidactiek
• Hoger onderwijs

Werksessie 1a: Actief ontwerpen

Inhoud van de werksessies

Werksessie 1: Actief ontwerpen

• bestaansrecht van het vak
• de ideale vakleraar
• leerplannen
• handboeken of eigen werkdocumenten?

Werksessie 2: Eigentijds ontwerpen

• digitalisering en onderwijs
• taxonomie van Bloom
• kennisclips

Werksessie 3: Authentieke leeromgevingen ontwerpen

• taalontwikkelend lesgeven
• 21ste eeuwse vaardigheden
• een jaarplan

Werksessie 4: Gedifferentieerd inclusief ontwerpen

• evaluatie
• differentatie
• feedback
• remediëring

Doelstellingen

1. Wie is wie?
   
2. Wat is vakdidactiek?
   
3. Waarom bestaat mijn vak?
   
4. Wie is de ideale vakleerkracht?
   
5. Wat is het referentiekader?
6. Wat heb ik geleerd?
   
7. Evaluatie van deze sessie
   

1. Wie is wie?

Wat is het nut van een kennismakingsspel?

Nut van een kennismakingsspel

• Welkom
  
• Creëren van een ontspannen sfeer
  
• Screenen en afstemmen
  
• Testen van spreek- en luistervaardigheid
  
• Verband met het lesdoel

Een leerkracht is een gastheer, presentator, vakexpert, pedagoog en vakdidacticus.

2. Wat is vakdidactiek?

Vakdidactiek is de deelverzameling van:

• vakkennis
  
• didactiek
  
• praktijk
  

3. Waarom bestaat mijn vak?

    Bestaansrecht van het vak

Je directeur heeft beslist om het aantal uren voor je vakdomein te halveren. 

Je hebt samen met je vakcollega's een afspraak met de directeur. Je zit nu samen rond de tafel om dit overleg voor te bereiden. 

Je weet dat de directeur - als advocaat van de duivel- kritische vragen gaat stellen: Waarom is jullie vak nog nodig in onze school?

Wat maakt onze vakken uniek?

Wat is de maatschappelijke meerwaarde van het vak?

In wat verschillen onze vakken van andere vakken?

Dragen onze vakken bij tot het beroepsprofiel voor een job?

4. Wie is de ideale vakleerkracht?

Altijd bij de hand

1. Wanneer krijgt een leerkracht van jou een duimpje?
   
2. Wat vind je belangrijk bij een leerkracht?
3. Welke eigenschap vind je niet fijn bij een leerkracht?
4. Aan welk principe moet een leerkracht trouw blijven?
5. Wat heb je nog nodig om deze ideale leerkracht te worden? M.a.w. waarbij kan ik jou helpen?

Wanneer krijgt een leerkracht van jou een duimpje?

Wat vind je belangrijk bij een leerkracht?

Welke eigenschap vind je niet fijn bij een leerkracht?

Aan welk principe moet een leerkracht trouw blijven?

Wat heb je nodig van de vakdidacticus om de ideale vakleerkracht te zijn?

5. Wat is het referentiekader?

5.1 Supraniveau

5.2 Macroniveau

"Kinderen zijn het kapitaal van de Vlamingen. Als we erin slagen om onze kinderen te laten excelleren, dan groeit ons kapitaal.

Als Vlaams minister van Onderwijs wil Ben Weyts de lat hoger leggen. We mogen ambitieus zijn voor onze kinderen. Kennis mag centraal staan. We mogen trots zijn op onze taal, het Nederlands. We mogen vertrouwen hebben in de leerkrachten die elke dag het beste geven van zichzelf.

Als ons onderwijs de lat hoger kan leggen, dan wacht onze kinderen – ons Vlaams kapitaal – een nog beter Vlaanderen."

De Vlaamse Regering heeft de nieuwe eindtermen voor de tweede en derde graad goedgekeurd.

De onderwijskoepels zijn verdeeld over de nieuwe eindtermen:

• Katholiek net is ontstemd.
• GO! en OVSG zien perspectief.

5.2.1 Beleidsnota minister van Onderwijs

5.2.2 Onderwijsdoelen, sleutelcompetenties, ...

Deze 16 sleutelcompetenties gelden vanaf het kleuteronderwijs tot op het einde van het secundair onderwijs.

1. juist
2. fout

De onderwijsverstrekkers zijn vrij om te beslissen binnen welk leergebied de eindtermen gerealiseerd worden

1. juist
2. fout

Vanaf de eerste graad spreekt men van finaliteiten.

1. juist
2. fout

5.2.3 Leerplannen

Een leerplan bevat minimaal

• een beginsituatie
• de algemene en specifieke doelstellingen (met eventueel leerinhouden)
• de minimale vereisten

Een leerplan bevat optioneel:

• visie
• leerplandoelstellingen en leerinhouden
• pedagogisch-didactische wenken
• evaluatie
• bibliografie

https:

Waarom zijn leerplannen verschillend voor eenzelfde vak?

• Onderwijsnet
  
• Onderwijstype: ASO/TSO/BSO
  
• Richtingen
  
• Graden
  

Dit leerplan wordt gebruikt in alle onderwijsnetten.

1. juist
2. fout

Dit leerplan is het leerplan maatschappij en welzijn eerste graad.

1. juist
2. fout

Dit leerplan is nog niet goedgekeurd door de Vlaamse Gemeenschap.

1. juist
2. fout

Het beheersingsniveau per leerplandoelstelling is een advies, geen verplichting.

1. juist
2. fout

5.2.4 Leerplannen en didactisch model

5.3 Microniveau

5.3.1 Handboeken en lesmateriaal

Educatieve uitgeverijen publiceren leer- en werkboeken.

Deze zijn vaak aangepast aan de leerplannen.

https:

https:

Welke didactische middelen kunnen wij als leerkracht gebruiken?

handboeken

werkblaadjes

leerlingenbundel

krant

klasuitstappen

websites

klascement

facebookgroepen

didactische middelen

spelletjes

Vraag als leerkracht een beoordelingsexemplaar

Keuze – best in overleg met de vakwerkgroep

6 Wat heb ik geleerd?

7. Evaluatie van deze sessie

Een korte en snelle evaluatie-oefening is die met gele POST-IT notes. 

Schrijf - individueel of in tweetallen - op wat je het leerzaamst vond, het leukst, het minst leuk aan de oefening, dag, activiteit etcetera. 

Plak de post-it notes op de muur en verlaat het pand.

Wat vond je waardevol?

Wat vond je overbodig?

Waarover wil je nog meer uitleg?

Volgende sessie

• Bespreking ideale vakleerkracht
  
• Kritische reflectie op een lesvoorbereiding
  
• Taxonomie van Bloom
  
• T-pack en digitale tools in de les
  
• Kennisclips

Belangrijk

• Coaching aanvragen!!
  
• 11-uur inzetbaar
  
• Lesvoorbereidingen
  
• Stage
  
• Lesmateriaal
  
• Evaluatie
  

Bedankt!!