Geschiedenis VWO 4 periode 1, sprint 0

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

nvt

In de les: 

- binnen = beginnen

- kennismaken, verwachtingen en werkwijze 

- geschiedenis belangrijk?

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- Lezen A6 (blz. 20 t/m 23 HB)

Waarom is geschiedenis belangrijk?

Kennismaken

Bernard Dorr (hij/hem) 

email: b.dorr@hetbaarnschlyceum

Leeftijd: 36 jaar

Vakken: Geschiedenis

Verwachtingen: 

1. Je hebt je spullen bij je die nodig zijn voor de les

   - boeken (HB & WB)

   - aantekeningenschrift, 

   - pen/potlood

   - laptop (indien aangegeven)  

Verwachtingen: 

2. Binnen = beginnen: de les is begonnen, zodra je in het lokaal bent. 

- op het bord staat meestal een korte opdracht of vraag, waar je direct mee aan de slag kunt (5 min.)

Verwachtingen: 

3. Als de docent aan het woord is, hou je je mond en luister je.

- stiltesignaal: aftellen 3, 2, 1

Werkwijze

- Huiswerk = voorbereiding voor de les

- Studiewijzer op SOM: per week aangegeven wat je moet doen of leren: 

     - verwerking

     - verdieping

     - video's 

     - Portfolio-opdrachten & bronnen

- In de les: uitleg, aantekeningen maken (!!!) en opdrachten maken/nakijken. 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Ga rustig zitten  

2. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

- Bekijk de video

- Wat vind Wilders belangrijk aan de geschiedenis? 

- Wat vind Pechtold belangrijk aan de geschiedenis?

- Wat zou Pechtold bedoelen met

 "eenheid van de eeuwigheid"?

- Welk beeld van Nederland vind je betrouwbaarder?

Komende periode

- Toets tijdvak 1 t/m 4 (toetsweek 20 %) 

- Praktische opdracht geschiedenis op je scherm (10%)

Waarom geschiedenis?

• Geschiedenis geeft je een idee over wie je bent.
• Geschiedenis helpt om de wereld te begrijpen.
• Geschiedenis leert je afvragen wat waar is in het verleden.
• Geschiedenis leert je af te vragen waarom iemand een bepaalde mening heeft.
• Geschiedenis laat je nadenken over wat goed of slecht is om te doen.

Geschiedenis als...

- identiteit

- politiek

- moreel kompas

- praktische les

- entertainment

Aan het werk

- Lees blz. 10 & 11 HB. 

- Maken opdracht 7 t/m 9 (blz. 8-9 WB)

Afsluiting

Is geschiedenis voor jou...

- politiek

- identiteit

- moreel kompas

- praktische les

- entertainment

Eens                                                                                               Oneens

Huiswerk volgende les: 

Lezen A6 (blz. 20 t/m 23 HB)

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

In de les: 

- binnen = beginnen

- Geschiedenis als entertainment

- Zelfstandig werken

- Nakijken opdrachten

- afsluiting

Je leert...

- De manieren waarop geschiedenis als entertainment gebruikt wordt. 

- Waarom het belangrijk is om na te denken over het waarheidsgehalte hierbij. 

Geschiedenis als entertainment

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Ga rustig zitten  

2. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

3. Maak de onderstaande vragen in je schrift. 

7 in 5: 

1. Noem vier verschillende vormen van entertainment waar geschiedenis in terug kan komen. 

2. Welke waarschuwing dient er te worden gegeven bij geschiedenis als entertainment? 

3. Waarom hebben mensen behoefte aan geschiedenis als bron van vermaak? 

4. Noem een voorbeeld waarin geschiedenis gebruikt wordt als identiteit

5. Noem een voorbeeld waarin geschiedenis gebruikt wordt als moreel kompas. 

6. Geef je mening: bij geschiedenis als entertainment is het belangrijk dat het waarheidsgetrouw is. 

7. Schrijf 3 kenmerkende aspecten op die je je nog herinnert uit de onderbouw. 

Geschiedenis als entertainment

Waarschuwing! Niet alles wat je ziet is op feiten gebaseerd!!

Wat is historisch verantwoord?

Geschiedenis als entertainment

Waarschuwing! Niet alles wat je ziet is op feiten gebaseerd!!

Niet alleen non-fictie!!

Wat is historisch verantwoord?

Opdracht 1 t/m 9 - bespreking

Waarschuwing! Niet alles wat je ziet is op feiten gebaseerd!!

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Afsluiting van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Ruim eventuele rommel op.    

2. Blijf op je plek zitten totdat je mag vertrekken. 

3. Schuif je stoel aan en verlaat rustig het lokaal. 

Wat heb je geleerd? 

- De manieren waarop geschiedenis als entertainment gebruikt wordt. 

- Waarom het belangrijk is om na te denken over het waarheidsgehalte hierbij. 

Geschiedenis klas 4 

Voorbereiding:

nvt

In de les: 

- binnen = beginnen:

- HV: B5 Bron en vraagstelling.

- Zelfstandig werken 

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- Maken opdracht 7 t/m 9 (blz. 8-9 WB)

B5: Bron & vraagstelling. 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Ga rustig zitten  

2. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

3. Maak de onderstaande vragen in je schrift. 

Twee foto's uit WOII, bekijk ze goed

1. Wat voor (historische) vragen zou je met deze foto's kunnen beantwoorden? 

2. Wat voor soort bron is het? 

3. Is het denkbaar dat de maker redenen had om de situatie anders voor te stellen dan ze werkelijk was? Leg je antwoord uit.

4. Beschrijft deze bron iets wat algemeen voorkwam of was het een uitzondering?

Amerikaanse vlag op Iwo Jima (1945) 

Sovjetvlag in Berlijn 1945

Reconstructies

- Beelden van het verleden vs. het verleden zelf. 

- constructie = er is altijd iemand bezig geweest een verhaal in elkaar te zetten op basis van bewijzen die in bronnen gevonden zijn. 

Examen: 

...uitleggen aan de hand van concrete voorbeelden of broninterpretaties dat geschiedverhalen een constructie zijn van het verleden. 

Informatiebronnen

- Bij geschiedenis wordt extra veel aandacht besteed aan bronnen, waarom ?

- geschiedenis gaat (vaak) over verdwenen werelden

- geen controle mogelijk a.h.v. bestaande werkelijkheid 

- Reconstructie is daarom moeilijk. 

Bewijsmateriaal en vragen 

- Hoe wordt een overblijfsel gebruikt 

i.p.v. wat is het?

- vraag beantwoorden met een bron

- vraag bedenken a.h.v. een bron. 

Historische bron = Een overblijfsel uit het verleden dat gebruikt wordt om er een vraag mee te beantwoorden. 

Examen: 

...Informatie uit bronnen verzamelen uitgaande van een bepaalde vraagstelling en deze als bewijs gebruiken bij het beantwoorden van die vraagstelling. 

...Vraagstellingen en hypothesen gericht op historisch onderzoek formuleren aan de hand van voorgelegde bronnen. 

Soorten bronnen

- Geschreven bronnen: 

- Ongeschreven bronnen: 

- Onbewuste bronnen: 

- Bewuste bronnen: 

- Primaire bronnen: 

- Secundaire bronnen:  

Betrouwbaarheid bepalen

1. persoon: 

wat weet je over de maker of kan je te weten komen? 

2. tijd: 

was de maker een tijdgenoot? Is dat een voor- of een nadeel? 

3. informatie; 

Was de schrijver goed op de hoogte, beschikte hij over veel informatie of niet? 

4. bedoeling; 

had de maker redenen  om de situatie anders voor te stellen dan

 ze werkelijk was? Bewuste of onbewuste bron?

examen: 

...rekening houden met de betrouwbaarheid van de informatie, mede bepaald door bijvoorbeeld de aard van de bron, de context waarin deze is ontstaan, de mate van geïnformeerdheid van de maker, de standplaatsgebondenheid van de maker, de bedoeling van de maker, en het publiek waarvoor de bron bedoeld is. 

Hoe betrouwbaar is deze tekst? 

Dagboekfragment van Julius Caesar

Datum: 15 maart 44 v.Chr.

Vandaag voelde ik een onheilspellende spanning in de lucht, een bijna tastbare dreiging die me omringde. Terwijl ik naar de Senaat ging, weerhield de gedachte aan mijn vijanden me niet van mijn pad. Macht is een zwaard dat zowel beschermt als verwondt, en ik ben me terdege bewust van de wonden die ik heb toegebracht aan degenen die zich tegen mij hebben gekeerd.

De harten van velen zijn gevuld met jaloezie en angst voor mijn groeiende invloed; zelfs degenen die ik als vrienden beschouwde, hebben hun zwaarden tegen mij geheven in de schaduw van de macht. Toch ben ik niet bang. Een Romeinse generaal moet zijn lot aanvaarden, of het nu in de strijd is of hier, in de voogdij van de Senaat.

Toen ik de deuren van de Curia binnenging, voelde ik een koude rilling over mijn rug. Mijn trouwe aanhang stond verzameld, maar er waren ook gezichten die ik niet kon vertrouwen. Een flits van beweging — een plotselinge schaduw — en voor ik het wist, voelde ik de stekende pijn van meerdere dolken die mijn vlees doorboorden.

Mijn geest driftte terwijl ik viel, en een enkele gedachte vulde mijn hoofd: "Et tu, Brute?" De zelfzucht en de verraad van de mannen rondom me sneden dieper dan elk wapen. Terwijl het leven uit me wegsijpelt, vraag ik me af of mijn nalatenschap zal vergaan met mijn dood of zal voortleven in de harten van de Romeinen.

Rome, oh Rome! Wat heb je mij aangedaan? 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Afsluiting van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Ruim eventuele rommel op.    

2. Blijf op je plek zitten totdat je mag vertrekken. 

3. Schuif je stoel aan en verlaat rustig het lokaal. 

Wat heb je geleerd? 

- Welke vragen je jezelf moet stellen bij het beoordelen van bronnen op betrouwbaarheid & Representativiteit

Geschiedenis klas 4 

A1: Waarom is geschiedenis belangrijk?

Voorbereiding:

- Lezen B5 (blz. 40 t/m 43 HB)

In de les: 

- binnen = beginnen

- 

-

- Zelfstandig werken. 

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- Maken opdracht 1 t/m 9  (blz. 18-19 WB)

Bronnen & geschiedenis als entertainment

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Ga rustig zitten  

2. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

3. Maak de onderstaande vragen in je schrift. 

Geef van de volgende bronnen aan wat voor bronnen het zijn. Kies uit en combineer... 

bewust/onbewust/

geschreven/ongeschreven

primair of secundair

Betrouwbaarheid bepalen

1. persoon: 

wat weet je over de maker of kan je te weten komen? 

2. tijd: 

was de maker een tijdgenoot? Is dat een voor- of een nadeel? 

3. informatie; 

Was de schrijver goed op de hoogte, beschikte die over 

veel informatie of niet?

4. bedoeling; 

had de maker redenen  om de situatie anders voor te stellen dan

 ze werkelijk was? bewuste of onbewuste bron?

100 % betrouwbaar

100 % onbetrouwbaar

Hier beginnen!!!

Representativiteit

- Bijzondere/uitzonderlijke situatie of niet? 

Vraag jezelf af: 

- Zijn er méér bronnen die (ongeveer) hetzelfde beschrijven? 

- Beschrijft deze ene bron iets wat algemeen voorkwam? 

Examen: 

...rekening houden met de representativiteit van de informatie uit de bron, bijvoorbeeld: in hoeverre geldt dit voor meer mensen en meer situaties? 

Feiten

- Feit = iets waarvan we zeker weten dat het waar is. 

- Hoe? Door voldoende bewijsmateriaal te verzamelen (bronnen)

- Meningen, vooroordelen of stereotypen; Niet (voldoende) ondersteund door bewijsmateriaal. 

Examen: 

...vaststellen wanneer men iets als een feit kan aanvaarden en zulke feiten onderscheiden van meningen en van vooroordelen of stereotypen. 

Analyseschema

Aan het werk

- Lezen blz. 40 t/m 43 HB. 

- mk. opdr. 8,9 & 10 (blz. 28 wb)

- lezen HB blz. 20-21

- maken opdracht 4 t/m 7 (WB blz. 18)

Huiswerk volgende les: 

Lezen C1 (blz. 54 t/m 55 HB)

Bespreking opdrachten

- Lezen blz. 40 t/m 43 HB. 

- mk. opdr. 8,9 & 10 (blz. 28 wb)

- Lezen blz. 10 & 11 HB. 

- Maken opdracht 7 t/m 9 (blz. 8-9 WB)

- lezen HB blz. 20-21

- maken opdracht 4 t/m 7 (WB blz. 18)

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Afsluiting van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Ruim eventuele rommel op.    

2. Blijf op je plek zitten totdat je mag vertrekken. 

3. Schuif je stoel aan en verlaat rustig het lokaal. 

Wat heb je geleerd? 

- Welke vragen je jezelf moet stellen bij het beoordelen van bronnen op betrouwbaarheid & Representativiteit

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

- Bespreek met de klasgenoot naast je: 

Waar moet je goed op letten bij geschiedenis als entertainment? 

Welke vragen moet je jezelf stellen als je bijv. een historische film kijkt? 

P.O. Geschiedenis als entertainment (sprint 0)

- Pak jouw blad met cirkels erbij en kies een historisch onderwerp dat dicht bij jou als persoon staat. Iets waar je enthousiast van wordt en waar je meer over wilt weten.

- Beschrijf waarom jij voor dit onderwerp kiest en wat jou motiveert om meer te weten te komen over dit onderwerp.

- Zoek bij dit onderwerp/deze gebeurtenis of dit verhaal zoveel mogelijk bronnen van geschiedenis als entertainment (films, series, games, etc...)

- Maak van al deze bronnen (minimaal vier) een lijst. Probeer zoveel mogelijk verschillende vormen van entertainment te vinden.

- Geef aan vanuit welke invalshoek(en) je dit onderwerp wil onderzoeken: politiek, economisch, cultureel of sociaal.

- Bedenk een (voorlopige) onderzoeksvraag voor jouw onderwerp.

Aan de slag

Huiswerk volgende les: 

5 sept; PO-opdracht 0 af en ingeleverd via ELO. 

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Einde van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Zet de tafels en stoelen recht en in de juiste opstelling. 

3. Schuif je stoel aan. 

4. Leesboeken en portfolio's inleveren

4. Pak je telefoon en verlaat rustig het lokaal. 

Huiswerk volgende les:

5 sept; PO-opdracht 0 af en ingeleverd via ELO. 

Geschiedenis klas 4 

A2: Geschiedenis als entertainment

Voorbereiding:

- Laptop mee

In de les: 

- binnen = beginnen: 

- Praktische opdracht sprint 0 

- The King's Speech

- afsluiting

Huiswerk volgende les: 

- 6 september: inleveren sprint 0 via ELO. 

Geschiedenis als entertainment

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Binnen = Beginnen

1. Jassen uit en in de kluis.

2. Telefoon in de telefoontas.

3. Ga rustig zitten  

4. boeken en schrift op tafel, pen in de aanslag

Aan de slag: 

- Pak je laptop en meld je aan via de link in SOM voor de lessonup. 

Aan de slag

Huiswerk volgende les: 

5 sept; PO-opdracht 0 af en ingeleverd via ELO. 

P.O. Geschiedenis als entertainment (sprint 0)

- Pak jouw blad met cirkels erbij en kies een historisch onderwerp dat dicht bij jou als persoon staat. Iets waar je enthousiast van wordt en waar je meer over wilt weten.

- Beschrijf waarom jij voor dit onderwerp kiest en wat jou motiveert om meer te weten te komen over dit onderwerp.

- Zoek bij dit onderwerp/deze gebeurtenis of dit verhaal zoveel mogelijk bronnen van geschiedenis als entertainment (films, series, games, etc...)

- Maak van al deze bronnen (minimaal vier) een lijst. Probeer zoveel mogelijk verschillende vormen van entertainment te vinden.

- Geef aan vanuit welke invalshoek(en) je dit onderwerp wil onderzoeken: politiek, economisch, cultureel of sociaal.

- Bedenk een (voorlopige) onderzoeksvraag voor jouw onderwerp.

4 . Aan de slag:

-Ga naar  63 in je hb 

- Lees de tekst

- Maak opdracht 1 

- Lees de theorie op blz. 64 & 65

- Maak opdracht 2 t/m 4

Einde van de les

1. Ruim rustig je spullen op.

2. Zet de tafels en stoelen recht en in de juiste opstelling. 

3. Schuif je stoel aan. 

4. Leesboeken en portfolio's inleveren

4. Pak je telefoon en verlaat rustig het lokaal. 

Huiswerk volgende les:

5 sept; PO-opdracht 0 af en ingeleverd via ELO.