3H - argumentatie in kaart brengen

Lesprogramma
1. terugblik op vorige les

2. geheugen opfrissen over tekst

3. argumentatiestructuur van de tekst in kaart brengen



1 / 20
suivant
Slide 1: Diapositive
NederlandsMiddelbare schoolvwoLeerjaar 3

Cette leçon contient 20 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 40 min

Éléments de cette leçon

Lesprogramma
1. terugblik op vorige les

2. geheugen opfrissen over tekst

3. argumentatiestructuur van de tekst in kaart brengen



Slide 1 - Diapositive

Terugblik
- enkelvoudige argumentatie
- nevenschikkende argumentatie
- onderschikkende argumentatie

- objectief argument
- subjectief argument

Slide 2 - Diapositive

Enkelvoudig
Standpunt
Argument

Slide 3 - Diapositive

Onderschikkend
Standpunt
Argument
Ondersteunend argument
want

Slide 4 - Diapositive

Nevenschikkend
Standpunt
Argument
Argument
Argument
en
en
want

Slide 5 - Diapositive

Over welk standpunt gaat de tekst?

Slide 6 - Carte mentale

Lees de laatste alinea. Wat doet de schrijver in de laatste zin?
A
Hij geeft een advies.
B
Hij geeft een samenvatting.
C
Hij geeft een conclusie.

Slide 7 - Quiz

Als je naar de laatste zin kijkt, in welke drie hoofdargumenten kun je de tekst verdelen?

Slide 8 - Question ouverte

note
In een betogende/overtuigende tekst vat de schrijver in de slotalinea vaak nog even de argumenten samen. Op die manier benadrukt de schrijver nogmaals waarom hij/zij iets vindt en komt de boodschap beter over bij de lezer.

Als je dus het argumentatieschema van een tekst moet maken, kun je na het lezen van de inleiding, vaak gelijk al het slot gaan lezen, zodat je weet waar je in de kern op moet letten.

Slide 9 - Diapositive

Wat is het eerste subargument dat in alinea 2 (r. 9 t/m 15) genoemd wordt?

Slide 10 - Question ouverte

Onder welk hoofdargument valt dit subargument?
A
De vleesindustrie is slecht voor de mens.
B
De vleesindustrie is slecht voor de natuur.
C
De vleesindustrie is slecht voor het dier.

Slide 11 - Quiz

In alinea 3 (r. 16 t/m 23) gaat de schrijver verder in op het argument: Het eten van vlees is minder gezond voor de mens. Welke twee subargumenten geeft hij hiervoor?

Slide 12 - Question ouverte

Welk hoofdargument wordt er gegeven in alinea 4? (r. 24 t/m 28)

Slide 13 - Question ouverte

Welk subargument gebruikt de schrijver in alinea 4 om het hoofdargument 'De vleesindustrie is slecht voor de natuur' te ondersteunen?
A
'Steeds meer ... de mens.'
B
'Door het ... naar voedsel.'
C
'Er wordt ... vlees geproduceerd.'
D
'Het is een massaproduct geworden.

Slide 14 - Quiz

Omschrijf in je eigen woorden wat het argument inhoudt dat in alinea 5 (r. 29 t/m 32) gegeven wordt.

Slide 15 - Question ouverte

Onder welk hoofdargument valt dit subargument?
A
De vleesindustrie is slecht voor de mens.
B
De vleesindustrie is slecht voor de natuur.
C
De vleesindustrie is slecht voor het dier.

Slide 16 - Quiz

Gezamenlijk het argumentatieschema invullen.

Slide 17 - Diapositive

Hoe noem je dit argumentatieschema?
A
enkelvoudig
B
nevenschikkend
C
onderschikkend

Slide 18 - Quiz

Van deze tekst zou je dit argumentatieschema moeten kunnen maken.

Slide 19 - Diapositive

Opdracht
Lees de tekst 'De nare gevolgen die mobieltjes hebben voor het milieu' als huiswerk voor de volgende les. 

(De tekst staat als bestand bij het huiswerk voor de volgende les.)

Slide 20 - Diapositive