Inspiratiesessie - RTTI&OMZA

• Communicatie
• HBO
• Beroepsopleiding
• Studiejaar 1-4

Tekst

Felmen Schinkel

Inspiratiesessie [formatief evalueren]

met RTTI & OMZA

Datum & tijd

Felmen Schinkel

Onderwijskundig specialist

Doel

Aan het einde van deze sessie weet je wat RTTI-online jouw kan opleveren, en hoe je hier een eerste stap in kunt zetten.

Inhoud

• Inleiding en uitleg

• Een voorbeeld

1. Formatief evalueren
2. Determinatie en vakadvies
3. Toetskwaliteit
4. Doorlopende leerlijn
5. Kwaliteitszorg

• Vervolg... Werksessies

Aanleiding

Wat zijn de doelen van de school? Waarom kiezen ze voor (een pilot van) RTTI-online?

Wat hopen ze op te lossen?

Inleiding

Weet je wat RTTI & OMZA inhouden?

1. Ik weet wat zowel RTTI als OMZA inhouden
2. Ik weet wat RTTI inhoudt
3. Ik weet wat OMZA inhoudt
4. Ik weet (nog) niet wat beide begrippen inhouden

Of: bespreek met je collega naast je wat je al weet over RTTI&OMZA

Over RTTI & OMZA

• Een taxonomie 
  
• Cognitieve niveaus
  
• Gedragsindicatoren
  
• Een taal voor leren
• Vak- en methodeoverstijgend

R & O = Magister-inlog vergeten of aantekeningen kwijt

T1 & M = oefenen (trainingsgerichte vragen) doe je vaak in de les en bespreek je als docent vaak het huiswerk. Huiswerk is vaak op T1

T2 & Z = 'help, heb ik niet geleerd' in paniek als de toetsvraag afwijkt (bijv.: meneer of mevrouw, dit hoefden we niet te leren!). Meneer: [vinger omhoog] wat moet ik precies leren? 

I & A: moeite met zélf construeren, creatief denken, reflecteren, écht zelf doen

R & O = Magister-inlog vergeten of aantekeningen kwijt

T1 & M = oefenen (trainingsgerichte vragen) doe je vaak in de les en bespreek je als docent vaak het huiswerk. Huiswerk is vaak op T1

T2 & Zelfvertrouwen = 'help, heb ik die geleerd' in paniek als de toetsvraag afwijkt (bijv.: meneer of mevrouw, dit hoefden we niet te leren!). Meneer: [vinger omhoog] wat moet ik precies leren? 

I en autonomie

Wat is RTTI-online?

RTTI-online is het overkoepelende methode-onafhankelijke platform voor formatieve evaluatie. 

Het brengt de ontwikkeling van de leerling over de vakken en methodes heen samen, en stimuleert met of zonder cijfers.

RTTI-online is het overkoepelende methode-onafhankelijke platform voor formatieve evaluatie. 

Het brengt de ontwikkeling van de leerling over de vakken en methodes heen samen, en stimuleert met of zonder cijfers.

RTTI-online

• Meteen ingelogd
  
• Toets-analyse (QA-analyse)
• MT-dashboard (prestatieanalyse)
• Integratie met toets-software (TestFox)

Wat levert het op?

RTTI-online is het overkoepelende methode-onafhankelijke platform voor formatieve evaluatie. 

Het brengt de ontwikkeling van de leerling over de vakken en methodes heen samen, en stimuleert met of zonder cijfers.

Vereisten

• Een toets met alle cognitieve indicatoren
  
• Data van één of meerdere toetsen
  
• Actieve analyse van de data
  
• Doelgerichte acties na analyse
  
• Deels automatisch (suggesties)

Voorbeeld van een Aardrijkskunde les: https://www.lessonup.com/nl/lesson/nATSJhBvzMgCHYBk7/xdhKjCdbC72TNTTNn

Voorbeeld van een Geschiedenis les: 

https://www.lessonup.com/nl/lesson/gMYxCbwePgLzSg8MZ/EwJNhWytb5NDNczk2

Voorbeeld van een Wiskunde les:

https://www.lessonup.com/nl/lesson/ixWtXqd8otCfvJN4J/uEXnK5mKyohLrHjd7

Voorbeeld van een Scheikunde les

https://www.lessonup.com/nl/lesson/AeqcHMcaR645FQnEa/MQS5mgPQE7FoBCZNN

Voorbeeld van een Franse les:

https://www.lessonup.com/nl/lesson/x5Ff5YkndJxopFwNH

Vijf doelstellingen

Hier een paar doelstellingen van de school uit kiezen.

Formatief evalueren

(áchter het cijfer kijken)

FE en de leerling 

Formatief evalueren is een complex begrip en er ligt veel theorie en onderzoek aan ten grondslag. Maar het belangrijkste van formatief evalueren is dat een toets het startpunt is voor het leren. Docenten gebruiken de informatie om leerlingen een stap verder te helpen in het leerproces. 

Belangrijk is dat het leren niet stopt bij het (krijgen/zien van het) cijfer.

Verschil

Summatief is het beoordelen van het eindproduct v/d lln.

Het eindpunt van leren.

Verschil

Formatief is het (bij)sturen van het leerproces.

 Het startpunt van leren.

Verschil

Summatief is het beoordelen van het eindproduct v/d lln.

Het eindpunt van leren.

Formatief is het (bij)sturen van het leerproces.

 Het startpunt van leren.

Vakinhoudelijk vs. op cognitief niveau

Hoe helpt RTTI-online jou?

Formatieve evaluatie 

Leren van elkaar

 Als individu/vaksectie en als school(!)

 Lerende organisatie

 Leren van het proces en de data! (Leren van de modules, van de gesprekken met elkaar, etc.)

QA-analyse

• Toetsopbouw
  
• Kwaliteit van toetsvragen
• Normering, cesuur en cijferbepaling
• Aanpak in de les
• Differentiatie op leerlingniveau

Doorlopende leerlijn

Leerdoelgericht werken?

Doorlopende leerlijn

• Goede verdeling RTTI tussen leerjaren 
• Goede doorloop in leerdoelen
  
• Leerdoelkaarten

Zowel vakinhoudelijk als cognitief

Leerdoelkaart erin?

Stap 1 is het oefenen met 'gewone' toetsen

Stap 2 is het coderen van het eindexamen

Stap 3 is het bepalen van een goede opbouw van de RTTI verhouding (richting de verhouding van het examen)

Belangrijk:

• Altijd 30% T2 en I vragen
  (minimaal 5% I)
• Altijd 30% R en T1 vragen
  (minimaal 5% R)
  
• Altijd op alle cognitieve niveaus (toets)vragen stellen
  

RTTI/OMZA rapportage

Waarvoor doen we dit? Wat hebben we nodig?

WE doen dit voor de leerling. We willen hén beter begeleiden!

We beginnen klein: iedere lesgroep één toets gecodeerd met RTTI. 

Waarom? Doel: determinatie, feedback, toetskwaliteit, interne FE

Afronding

Concreet vervolg 

• NOG AANPASSEN
• In je vakgroep
• Bespreken... We richten ons de komende periode op... (determinatie, formatief evalueren, één toets ontwikkelen, data verzamelen, ...)

Bedankt en succes!