Het Adaptief Onderwijsmodel van Luc Stevens

Het Adaptief Onderwijsmodel van Luc Stevens

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je de drie basisbehoeften volgens het adaptief onderwijsmodel benoemen. Aan het einde van de les kun je uitleggen hoe het adaptief onderwijsmodel toegepast kan worden in de praktijk. Aan het einde van de les kun je de relatie tussen de leerkracht en de leerling beschrijven volgens Stevens' visie.

Wat weet je al over het adaptief onderwijsmodel van Luc Stevens?

De drie basisbehoeften

Relatie: de behoefte aan een veilige, vertrouwde en respectvolle verbinding met anderen. Competentie: het gevoel hebben dat je in staat bent om de taken die je aangaat met succes te volbrengen. Autonomie: de behoefte om eigen keuzes te kunnen maken en een zekere controle te hebben over wat je leert en hoe je dit leert.

De toepassing van het adaptief onderwijsmodel in de klas

Het creëren van een ondersteunende en stimulerende omgeving. Het realiseren van de basisbehoeften van leerlingen. Het bieden van mogelijkheden voor autonomie en competentieontwikkeling.

De rol van de leerkracht binnen het adaptief onderwijs

Belang van het vervullen van basisbehoeften. Creëren van een veilige en respectvolle omgeving. Begeleiden van autonomie en competentieontwikkeling.

Het Adaptief Onderwijsmodel van Luc Stevens

Relatie: de behoefte aan een veilige, vertrouwde en respectvolle verbinding met anderen. Competentie: het gevoel hebben dat je in staat bent om de taken die je aangaat met succes te volbrengen. Autonomie: de behoefte om eigen keuzes te kunnen maken en een zekere controle te hebben over wat je leert en hoe je dit leert.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.