Module 2 - 2.1 Oefenopdracht B1-K1-W1

• Coach
• MBO
• Studiejaar 1

Meetmoment 2.1

Oefenopdracht B1-K1-W1

Module 2

Uitleg in de lessen

Om dit meetmoment te maken heb je natuurlijk ook wat theorie en houvast nodig. De theorie voor dit meetmoment krijg je aangeboden bij de lessen beroepsgericht 2 én beroepsgericht 3.

Oefenopdracht B1-K1-W1

Je gaat aan de slag binnen de BPV, waarbij je verschillende oefenopdrachten gaat maken en uitvoeren. De oefenopdrachten in leerjaar 1 zijn een voorloper op de examens in leerjaar 2. Je gaat dus actief aan de slag met het oefenen voor de echte examens!

Begin een verslag altijd met een voorblad, inhoudsopgave en inleiding.

- Je begint je opdracht met een voorblad waarop staat: naam, opdracht, klas, datum, naam coach, naam stageplaats en naam werkplekbegeleider;

- Je voegt een inhoudsopgave toe;

- Je hebt een inleiding geschreven waarin je vertelt waar je stage loopt, met welke doelgroep en welke taken jij hierin hebt;

- Je werkt vervolgens de opdrachten uit, verdeel deze in verschillende hoofdstukken;

- Je schrijft de opdracht in eigen woorden, mocht je te hoog scoren op plagiaat, dan wordt dit gezien als fraude;

- Je voegt een bronvermelding toe waarin je aangeeft uit welke bronnen jij je informatie hebt verzameld;

- Naast de uitwerking van je opdrachten is er een ingevuld beoordelingsformulier vanuit de BPV aanwezig;

- Het beoordelingsformulier bevat feedback vanuit de BPV en is ondertekend door de werkplekbegeleider.

Randvoorwaarden B1-K1-W1

In je oefenopdracht is er sprake van een productbeoordeling én gedragsbeoordeling

Product > wordt beoordeeld door school

Gedrag > wordt beoordeeld door de praktijk

BELANGRIJK

Ieder mens heeft wensen en behoeften in het leven. Voor elk mens is het fijn als er gehoor wordt gegeven aan deze wensen en behoeften. 

De cliënten waarmee jij als medewerker matschappelijke zorg gaat werken, kunnen dat lang niet altijd zelf. Daarom is het belangrijk dat jij de cliënt daarin ondersteunt. 

Voor je gaat ondersteunen, ga je eerst uitzoeken wat de behoeften zijn. Hoe je kunt uitzoeken wat de cliënt kan en wil en wat de individuele mogelijkheden zijn, dat ga jij in deze opdracht verder uitzoeken. 

Oefenopdracht B1-K1-W1

Opdracht 1 - Leefgebieden

Bij het inventariseren van de behoeften aan ondersteuning van de cliënt is het handig om de verschillende leefgebieden hierbij te gebruiken. We hebben als mens te maken met zeven leefgebieden. Deze leefgebieden krijg jij nog verder uitgelegd tijdens de lessen BG3.

De leefgebieden ga je in deze opdracht verder toelichten in je eigen woorden. Aan ieder leefgebied koppel je minimaal één passend voorbeeld uit je eigen leven.

Leefgebieden

1. Zingeving

2. Sociale relaties

3. Werk en activiteit

4. Lichamelijke gezondheid

5. Psychische gezondheid

6. Wonen

7. Financiën

Criteria - Leefgebieden - PRODUCT

Criterium

De student kent de verschillende leefgebieden van de mens.

Indicatoren

De student:

• Beschrijft de betekenis van de zeven leefgebieden in eigen woorden;

• Beschrijft per leefgebied een passend voorbeeld uit het eigen leven.

Criteria 1

Leefgebieden in de les

Uitleg BG2 les 2

Uitleg BG3 les 1 en les 2

1. Zingeving

2. Sociale relaties

3. Werk en activiteit

4. Lichamelijke gezondheid

5. Psychische gezondheid

6. Wonen

7. Financiën

Opdracht 2 - Zingeving

Ga met een medestudent in gesprek over leefgebied 1 ‘Zingeving’ en verzamel de (ondersteunings)behoeften van jezelf en je medestudent.

   • Bespreek jullie betekenis van zingeving uit opdracht 1.

   • Bespreek de volgende vragen:

     o Wat vind je leuk om te doen?

     o Met wie ga je graag om?

     o Waar krijg je een goed humeur van?

     o Waar word je ‘ongelukkig’ van?

     o Hoe belangrijk is het voor je om een eigen kamer te hebben?

     o Hoe belangrijk is het voor je om zelf je kamer/huis in te kunnen/mogen richten?

     o Ben je graag bij je familie of liever bij vrienden? Hoe komt dat?

     o Hecht jij veel waarde aan huisdieren?

     o Ben je graag alleen of juist niet?

     o Ga je graag naar school? Wat vind je er (niet) leuk aan?

     o Ga je graag naar stage? Wat vind je er (niet) leuk aan?

     o Woon je met mensen waar je verantwoording moet afleggen over wat je doet of heengaat?

         Wat vind je daarvan?

Criteria - Zingeving - PRODUCT

Criterium

De student kent het begrip zingeving

Indicatoren

De student:

• Beschrijft de verschillen naar aanleiding van het gesprek met een medestudent;

• Schrijft drie punten op waar hij behoefte aan heeft om meer ‘zin’ te kunnen geven aan het eigen leven.

Zingeving in de les

Uitleg BG3 les 1 en les 2

1. Zingeving

2. Sociale relaties

3. Werk en activiteit

4. Lichamelijke gezondheid

5. Psychische gezondheid

6. Wonen

7. Financiën

Opdracht 3 - Gezondheidskenmerken

Door middel van deze opdracht oefen je met het zicht krijgen op de gezondheidskenmerken. De mate waarin een cliënt zichzelf kan en wil verzorgen heeft veel te maken met zijn gezondheidstoestand (leefgebied 4 en 5).

Je gaat aan de slag met het maken van twee lijsten met gezondheidskenmerken (beide lijsten hebben minimaal 15 kenmerken); één lijst over lichamelijke gezondheidskenmerken en één lijst over psychische gezondheidskenmerken.

Opdracht 3 - Gezondheidskenmerken

Aan de hand van de gemaakte lijsten met gezondheidskenmerken, ga je twee observatieplannen maken voor twee cliënten:

• Observeer één cliënt gedurende een week op verandering in de lichamelijke gezondheidstoestand. Kies vijf kenmerken uit je eigen lijst. Bepaal vooraf op welke wijze je gaat observeren en gaat rapporteren.

• Observeer één cliënt gedurende een week op verandering in de psychische gezondheidstoestand. Kies vijf kenmerken uit je eigen lijst. Bepaal vooraf op welke wijze je gaat observeren en gaat rapporteren.

Criteria - Gezondheidskenmerken - PRODUCT

Criterium

De student kan gezondheidskenmerken benoemen, deze analyseren, een observatielijst opstellen en evalueren.

Indicatoren

De student:

• Heeft een lijst gemaakt met minimaal 15 lichamelijke gezondheidskenmerken;

• Heeft een lijst gemaakt met minimaal 15 psychische gezondheidskenmerken;

• Maakt voor beide cliënten een observatieplan.

Criteria - Gezondheidskenmerken - GEDRAG

Criterium

De student kan gezondheidskenmerken benoemen, deze analyseren, observatieplannen opstellen en evalueren.

Indicatoren

De student:

• Bespreekt de lijsten met gezondheidskenmerken;

• Bespreekt de observatieplannen met de werkplekbegeleider en vraagt om feedback;

• Plant in overleg met de werkplekbegeleider en/of andere collega’s wanneer hij de observaties gaat uitvoeren.

Gezondheidskenmerken in de les

BG2 les 4 en les 7

Lichamelijke gezondheid: wordt onder andere bepaald door aan- of afwezigheid van ziekten en hoe fit iemand is.

Psychische gezondheid: wordt onder andere bepaald door zelfvertrouwen, vitaliteit, gevoel van betekenis hebben, eigenwaarde, het goed weten om te gaan met de eigen emoties en de normale spanningen van het leven.

https://www.ggdzeeland.nl/rapportage/gezondheidsmonitor-volwassenen-en-ouderen-2020-2021/ziekten-aandoeningen-kwetsbaarheid/ 

Opdracht 4 - Observeren

Observeren maakt een belangrijk deel uit van de zorg en begeleiding die je aan cliënten verleent. Het is een voortdurend proces. Observeren heb je dan ook nodig om bijvoorbeeld risico’s te signaleren.

In opdracht 3 heb je twee observatieplannen gemaakt en op je praktijkplaats besproken wanneer je aan de slag gaat met het observeren. Gedurende één week observeer je beide cliënten volgens plan en noteer jij je bevindingen. Wanneer je hiermee klaar bent bespreek jij je bevindingen met je werkplekbegeleider en/of betrokken collega’s.

Criteria - Observeren - PRODUCT

Criterium

De student kan aan de hand van observatieplannen doelgericht aan de slag met observeren.

Indicatoren

De student:

• Heeft de observatieplannen toegevoegd aan zijn verslag;

• Beschrijft waarom de gekozen observatiemethode aansluit bij het doel van de observatie;

• Heeft de bevindingen van de observaties gerapporteerd.

Criteria - Observeren - GEDRAG

Criterium

De student kan aan de hand van observatieplannen doelgericht aan de slag met observeren.

Indicatoren

De student:

• Heeft twee cliënten gedurende een week geobserveerd;

• Heeft de observaties volgens plan uitgevoerd;

• Heeft de bevindingen van de observaties gerapporteerd;

• Bespreekt de bevindingen met zijn werkplekbegeleider en/of betrokken collega’s.

BG3 les 4 en les 5

Participerend = observator neemt deel aan de situatie

Niet-participerend = observator is toeschouwer

Gestructureerd = Vooraf bepaald welk gedrag je gaat observeren.

Observatieschema, codeersysteem, kant-en-klare registratieformulieren, beoordelingsschaal

Ongestructureerd = Algemene aspecten van gedrag. Beschrijvende registratie

- Participerend gestructureerde observatie

- Participerend ongestructureerde observatie

- Niet-participerend gestructureerde observatie

- Niet-participerend ongestructureerde observatie

Observeren in de les

Opdracht 5 - Beginsituatie 

Op het moment dat je een activiteit (in de ruimste zin van het woord) met een cliënt wil uitvoeren, is het belangrijk om alle relevante gegevens te weten. Je wil weten in welke situatie de cliënt zit; zijn gezondheidstoestand, gezondheidsrisico’s, mogelijkheden en beperkingen zijn hierbij belangrijk. Waarin heeft de cliënt hulp nodig en hoe ziet zijn sociale omgeving eruit? Al deze zaken en eventueel nog meer wordt omschreven in een beginsituatie.

Criteria - Beginsituatie - PRODUCT

Criterium

De student heeft een beginsituatie van één cliënt beschreven.

Indicatoren

De student:

• Schetst een helder beeld van de beginsituatie van één cliënt in het format beginsituatie;

• Heeft de beginsituatie in correct Nederlands geschreven.

Criteria - Beginsituatie - GEDRAG

Criterium

De student heeft een beginsituatie van één cliënt beschreven.

Indicatoren

De student:

• Heeft de beginsituatie compleet beschreven dat deze te herleiden is vanuit de praktijksituatie;

• Heeft de beginsituatie professioneel uitgewerkt, rekening houdend met de privacy van de cliënt. 

Beginsituatie in de les

BG3 les 6 

Gebruik het format in de opdracht!

Leeftijd

Ontwikkelingsniveau

Niveau van functioneren

Mogelijkheden van de cliënt: Wat kan de cliënt wel?

Beperkingen van de cliënt: wat kan hij niet? Waar ondersteuning bij nodig?

Woonsituatie cliënt: thuis/ woongroep/ zorginstelling?

Werksituatie cliënt : dagbesteding/24 uur zorg/ weekend dagbesteding?

Opdracht 6 - Ondersteuningsvragen 

In deze opdracht leer je het inventariseren van ondersteuningsvragen van cliënten. In overleg met je werkplekbegeleider spreek je af voor welke cliënt jij ondersteuningsvragen gaat formuleren. Je noteert drie ondersteuningsvragen voor de cliënt en beschrijft bij welk levensgebied deze horen.

Criteria - Ondersteuningsvragen - PRODUCT

Criterium

De student heeft op methodische wijze ondersteuningsvragen (3) geïnventariseerd voor één cliënt.

Indicatoren

De student:

• Beschrijft de beginsituatie van de cliënt (opdracht 5);

• Beschrijft minimaal 3 ondersteuningsvragen van de cliënt;

• Beschrijft hoe hij tot de ondersteuningsvragen is gekomen (informatie uit welke bronnen);

• Beschrijft bij welk leefgebied(en) de ondersteuningsvragen horen.

Criteria - Ondersteuningsvragen - GEDRAG

Criterium

De student heeft op methodische wijze ondersteuningsvragen (3) geïnventariseerd voor één cliënt.

Indicatoren

De student:

• Toont gedurende de gesprekken belangstelling voor en betrokkenheid bij de cliënt en/of collega’s, familie of andere betrokkenen;

• Vraagt gericht door bij de cliënt en/of collega’s, familie of andere betrokkenen;

• Bespreekt de ondersteuningsvragen met de werkplekbegeleider en vraagt feedback.

Ondersteuningsvragen in de les

BG2 les 4, les 6 en les 7

BG3 les 2

3 ondersteuningsvragen!

Ondersteuningsvraag gaat vanuit de cliënt bijvoorbeeld:

- Help mij met…. binnen drie weken zelfstandig de was doen.

- Ondersteun mij met…. zelfstandig lopen naar de winkel.

- Begeleid mij met …..

- Motiveer mij met….

Impliciet of expliciet en waarom.

Vanuit de cliënt geformuleerd, voortkomend uit de beginsituatie.

Opdracht 7 - Reflectie

In deze opdracht ga je terugkijken naar je gemaakte oefenopdrachten. Wees kritisch naar jezelf; ben je voldoende vaardig om de beginsituatie van een cliënt te beschrijven? Is het gelukt om ondersteuningsvragen te formulieren? Wat heeft nog meer oefening nodig?

Criteria - Reflectie - PRODUCT

Criterium

De student reflecteert op de gemaakte opdrachten.

Indicatoren

De student:

• Beschrijft per opdracht wat er goed/minder goed is gegaan;

• Heeft de feedback van (minimaal) één collega toegevoegd in het verslag.

Criteria - Reflectie - GEDRAG

Criterium

De student reflecteert op de gemaakte opdrachten.

Indicatoren

De student:

• Heeft feedback verzameld van (minimaal) één collega over de gemaakte opdrachten;

• Bespreekt de ontvangen feedback met zijn werkplekbegeleider.

Reflectie in de les

BG3 les 7

• Kritisch naar jezelf (durven) kijken

• Je bent je eigen instrument: kwaliteiten, valkuilen, positieve ervaringen vanuit het verleden, oordelen gebaseerd op verleden e.d.
  

• Zelfkennis en zelfinzicht: stevig in schoenen staan, weten waarvoor je kiest en waarom.
  

• Reflecteren: leren over jezelf, blinde vlekken zien en daarmee aan de slag gaan
  

Beoordeling

! Wanneer je niet voldoet aan bovenstaande randvoorwaarden, vervalt hiermee de eerste kans.

! Kijk goed naar de criteria zodat je weet waar je inhoudelijk op beoordeelt wordt.

Beoordeling & deadline

Hoe lever je de opdracht in? (eerste kans)

Je levert de opdracht in op Its Learning bij module 2, meetmoment 1.

Als de opdracht voldoet aan de randvoorwaarden, wordt de opdracht nagekeken. Is dit niet het geval, dan krijg jij je opdracht terug en is hiermee je eerste kans verkeken.

Deadline eerste kans: zondag 21 januari 2024 vóór 23:59 uur.