8. ATL formativo: Reading skills

• Spaans
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

¿Que día es hoy?

• Escribe la fecha en tu cuaderno

• Hoy es viernes, 16 de febrero de 2023

Martes 23 de mayo: Examen Criterio B

Escribe el contrario de:

1. feo
2. incómodo
3. caro
4. anticuado

1. bonito
2. cómodo
3. barato
4. moderno

REPASAMOS

¿Qué prenda de ropa es la más cara? Ordena la lista de menos caro a más caro.

RESPUESTA

1. gorra
2. camiseta
3. falda
4. botas
5. zapatillas de deporte
6. zapatos

Completa el diálogo:

Elige entre:

cómoda

cuál

esta

gustan

más

menos

prefiero

Completa el diálogo:

Respuestas:

1. esta
2. cuál
3. Prefiero, 
4. menos
5. más, 
6. cómoda. 

Traduce estas frases al español:

1. This sweater is the most comfortable
2. This T-shirt is the cheapest.
3. This dress is the least expensive.
4. This sweatshirt is the least comfortable.
5. These jeans are the nicest.
6. These boots are the most practical.

RESPUESTAS:

1. Este jersey es el más cómodo.
2. Esta camiseta es la más barata. 
3. Este vestido es el menos caro. 
4. Esta camiseta es la menos cómoda. 
5. Estos vaqueros son los más bonitos. 
6. Estas botas son las más prácticas. 

Elige un compañero/a.

Describe lo que lleva hoy.

Lee tu descripción.

¿Quién es?

ATL: Reading skills

Do now the activities on the next slides in this Lesson Up called 

ATL formativo: Reading skills 

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Goals

You're going to read a text in a structured way to help you make sense of it!

Complete the tasks in the following slides using the text in 

Slide 3 at your own pace.

https:

Let's do this...

Skim the text for gist 

(i.e. read it very quickly, no more than 30 seconds), and write an appropriate asunto in the next slide

Do the first question together as an example, getting the students to rephrase the vocabulary from the question in their answer. 

This encourages them to write in full sentences, and further work with the strategies. 

For example, with the question Que désigne aujourd'hui le terme "francophonie"? students can't figure out the meaning of désigne, but they know the rest of the sentence because of prior learning or cognates. They firstly have to translate what they do know into their best language, and then from there figure out the grammatical role of the word (here it's a verb). They then have to say the sentence to themselves, and figure out the meaning of the blank word based on the context. Get them to ask themselves: what would make most sense here??

Asunto:

Look carefully at these 3 visual elements of the text... What do they refer to? How did you come to that conclusion?

Do you think that the people involved in this text are men or women? Explain how you came to that conclusion.

STRAND I

i. identify explicit and implicit information (facts and/or opinions, and supporting details) 

1. ¿Qué significa la palabra Rebajas en inglés?

2. ¿Qué compró ayer Lola?

3. ¿Con quién fue de compras ayer Lola?

4. ¿Con quién va normalmente de compras Lola?

5. ¿Cuánto dinero gastó ayer Lola?
(in words, no number)

6. ¿Qué necesita comprar Lola y por qué?

STRAND II

ii. analyse conventions 

1a. ¿Qué tipo de texto es este?

1. un blog
2. una carta
3. una entrada en un diario
4. un correo electrónico

1b. ¿Cómo lo sabes? Justifica tu respuesta con información del texto.

2. ¿El lenguaje en este texto es formal o informal? ¿Por qué?

STRAND III

iii. analyse connections

1a. ¿Le gusta comprar en las rebajas a Lola? ¿Por qué?

1b. ¿A ti te gusta ir de compras y con quién? ¿Por qué?
Justifica tu respuesta con información del texto.

2a. ¿Qué ropa quiere comprar Lola para el cumpleaños de su amiga? Justifica tu respuesta con información del texto.

2b. ¿Tú qué ropa llevaste en tu último cumpleaños y
por qué? Justifica tu respuesta con información del texto.

A. 3 things I learned today

B. 2 things I found interesting

C. 1 question I still have

DEBERES

1. Complete all the activities in this Lesson Up. 

2. Cuaderno p. 48 (make sure that all the former pages are completed too)