LE12 De fasen van het motorisch leerproces (9.6)

• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 2

Leertheorieën !

Wat is leren?

Vormen van leren?

Instructievormen?

Visuele instructie
Auditieve instructie
Tactiele instructie
Mentale instructie

Motorisch leren

Cognitief leren

Sociaal affectief leren

Intentioneel leren

Incidenteel leren

Rijping

Leren

Samenhang?

Doel: vergroten van het leereffect !

Motivatie

Houding

Verwachting

De sporter?

De sporter?

Fouten-analyserende aanpak

Momentaanpak

Feedback?

Op resultaat of proces

Intrinsiek / extrinsiek

Correcties als feedback

Motorisch leerproces?

LE12 De sporter 

in het motorisch leerproces, 

of...

... de cognitieve kant van het motorisch leren.

De fasen van het motorisch leerproces

Waar wordt de fase van het motorisch leerproces weergegeven in het LVF?

- komen tot een globale bewegingsvoorstelling

- opdoen eerste bewegingservaringen

Wat is het doel van deze fase ?

- komen tot een gedetailleerde bewegingsvoorstelling

- beheersen van de globale bewegingsuitvoering

- verbeteren, verfijnen van de beweging

- beheersen van de deelstructuren van de beweging

- het automatiseren van de beweging

- het stabiliseren of wendbaar maken van de beweging

1

2

3

4

- komen tot een globale bewegingsvoorstelling

- opdoen eerste bewegingservaringen

- hoe duidelijker de bewegingsvoorstelling, hoe beter het leerproces verloopt

- oefenen, proberen, experimenteren

- grove coördinatie, gebrekkige doelmatigheid, oneconomisch bewegen

- bewegingspatroon vertoont haperingen

- beweging wordt te laat, te snel en/of in de verkeerde richting uitgevoerd

- Aandacht en concentratie noodzakelijk

- Juist voorbeeld en korte, krachtige uitleg

Wat betekent dat voor de deelnemer ?

Hoe kenmerkt het bewegen zich in deze fase ?

Didactische consequenties ?

- Gelegenheid bieden om te oefenen

- Ondersteunen met verbale begeleiding

1

- fouten-analyse draagt bij tot beter leerresultaat

- bij het oefenen kan er aandacht worden besteed aan de deelstructuren

- beheersing van de globale beweging

- bepaalde bewegingskenmerken zijn nog onvoldoende ontwikkeld (afstemming, nauwkeurigheid, stabiliteit)

- juiste voorbeelden blijven geven

- info over beperkt aantal deelstructuren 

- meer gedetailleerde leerhulp

Wat betekent dat voor de deelnemer ?

Hoe kenmerkt het bewegen zich in deze fase ?

Didactische consequenties ?

- positieve feedback

- eventueel verbaal-ritmische ondersteuning

- komen tot een gedetailleerde bewegingsvoorstelling

- beheersen van de globale bewegingsuitvoering

2

- oefenen en aanvoelen van de beweging (proprioceptie)

- richten op het verbeteren van de deelstructuren

- redelijk vloeiend verloop, coördinatie is verbeterd

- moment, tempo en richting zijn overwegend juist

- nog geen constante uitvoering

- lesgever kan gedetailleerder werken

- oefenen met aandacht voor één onderdeel

Wat betekent dat voor de deelnemer ?

Hoe kenmerkt het bewegen zich in deze fase ?

Didactische consequenties ?

- verschillende instructies tegelijkertijd

- makkelijk overstappen naar een ander aandachtspunt

3

- verbeteren, verfijnen van de beweging

- beheersen van de deelstructuren van de beweging

Proprioceptie

Het ontvangen en verwerken van prikkels die in het eigen lichaam ontstaan.

 - de beweging min of meer automatisch te laten verlopen

- kunnen toepassen in verschillende of moeilijkere omstandigheden

- Blijvend technisch juist kunnen uitvoeren

- Op hoge snelheid, met grote zekerheid en nauwkeurigheid

- Lijkt vanzelfsprekend

- Onder verschillende omstandigheden oefenen

- Game-like

Wat betekent dat voor de deelnemer ?

Hoe kenmerkt het bewegen zich in deze fase ?

Didactische consequenties ?

- Transfer

4

- het automatiseren van de beweging

- het stabiliseren of wendbaar maken van de beweging

Waar wordt de fase van het motorisch leerproces weergegeven in het LVF?