13 februari : Positief leerklimaat

• Verpleging en verzorging
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

13 februari : Vervolg Positief leerklimaat

We zijn alle dagen bezig met het creëren van een positief leerklimaat 

Ieder op eigen wijze!

We hebben al mooie situaties gedeeld met elkaar en vandaag gaan we hiermee verder.

Hoe gaan we om met verschillende lessituaties ? 

Hoe reageer jij als begeleidend docent / coach ?

Filmpje van de klas van Hoefnagel zien we zo.

Opdracht:

Kijk eens wat er bij jou gebeurt tijdens het kijken van het filmpje.

Wat denk je, maar vooral wat voel je in je lijf. 

Wat vind je van de manier van reageren van de docent in deze situatie?

Citaat : Marloes van der Meer (32), mbo-docent docent pedagogiek en omgangskunde

Bij mbo-studenten is het super belangrijk om contact te maken, door oprecht geïnteresseerd zijn in studenten. Corrigeer niet meteen als gedrag of een uitspraak van een leerling je niet zint, maar denk eerst na waarom een leerling dat zegt. Een meisje schreef op mijn verzoek een blog waarin ze leraren voorhoudt niet altijd hun eigen bril op te houden, maar ook eens door de bril van leerlingen te kijken. Veel van mijn leerlingen zit het niet mee: het loopt thuis niet goed, of ze zijn onzeker gemaakt dat ze niet goed kunnen leren. Vaak is er veel gebeurd, maar ze zijn er en doen gigantisch hun best.

Een docent moet altijd door de bril kijken van de student om een positief leerklimaat te creëren

1. EENS
2. ONEENS
3. TWIJFEL

Bekijk t rollenspel deel 1
Hoe reageer jij in deze situatie?

1 docent voor de klas 4 studenten 

docent geeft de beurt aan 1 om antwoord te geven , student was met andere dingen bezig. Medestudenten maken een opmerkingen en lachen m uit .

A: Duidelijkheid geven en kaders stellen draagt bij aan een positief leerklimaat!

B: Eigen regie en vrijheid in vormgeving en uitwerking draagt bij aan een positief leerklimaat !

1. A= Juist B= Onjuist
2. A= Onjuist B= Juist
3. A+ B zijn beiden juist
4. A+B zijn beiden onjuist

Spar met degene naast je over de volgende situatie ..... Hoe gaan jullie hiermee om wat zou je juist wel of niet doen?Verschillen en overeenkomsten ?

Je legt uit wat de bedoeling is van de opdracht voor dat lesuur . Je ziet veel leerlingen niet starten en vooral kletsen . Wanneer je langsloopt en vraagt of t lukt krijg je van meerdere studenten te horen dat ze het een stomme opdracht is en ze het nut er niet van inzien. 

Wat doe je hiermee ? Hoe reageer je ? 

Benoem concreet wat jij doet in jouw lessen om de motivatie van studenten te vergroten.

Bekijk t rollenspel van een gesprek met een student ....
Hoe ga jij om met een student die nog verplicht aan jouw lessen moet deelnemen, maar duidelijk ongemotiveerd aanwezig is.

Docent is met student in gesprek over haar leerhouding. Student gaat een andere opleiding doen is leerplichtig en moet nog 2 weken deelnemen aan de huidige opleiding . Is storend in de klas reageert negatief in de lessen . 

Doel van het gesprek bewust maken van het effect van haar gedrag en leerdoel voor mee naar andere opleiding  

Begroeten van studenten.

En dan de student die te laat komt.

Toen je het filmpje keek, wat merk je in je lijf en welke gedachten krijg je?

Kijk wat Tommie heeft bedacht! 

MGC 

Melding Geluksmoment Client 

Het is maar een ideetje maar hoe lijkt t jullie om met een soort gelijk formuliertje kort en snel te kunnen reflecteren op de positieve (flow) momenten met studenten?
( MFS = Melding Flowmoment Student)

Hoe vonden jullie het om op deze manier ervaringen rondom "invloed op positief leerklimaat" te delen?

😒🙁😐🙂😃