PDO - Les 5

• PDO
• MBO
• Studiejaar 1

PDO

Pedagogiek/Onderwijskunde

 

Boek: 

Opvoeding & ontwikkeling

Hoofdstuk 9 Een veilig klimaat

Blok 02

Les 5

Programma

• Terugblik hoofdstuk 8 > vragen IO?
• Introductie 
• Lesdoelen hoofdstuk 9
• Wat een kind nodig heeft 
• Afsluiting 

8.1: Waar horen de volgende begrippen bij: doelgericht, bewust, systematisch.

1. Waarnemen
2. Objectief
3. Observeren
4. Subjectief

8.2: Wat is stap 1 uit het stappenplan voor observeren?

1. Achtergrondgegevens verzamelen
2. Welke observatiemethode?
3. Waarom ga je observeren?
4. Rapporteren

8.3: Participerend observeren betekent:

1. Meerdere korte momenten observeren
2. Meedoen in de situatie terwijl je observeert

8.4: Noem een voordeel van mondeling rapporteren.

-het kan meteen. De situatie is dan nog
actueel.

-de ander kan meteen reageren.

Voordelen van mondeling rapporteren:

8.5: Wat kunnen redenen zijn om met een kindvolgsysteem te werken?

Antwoord

• Gedrag van een leerling vergelijken met het gedrag wat hoort bij de leeftijdsfase.
• Afwijkingen vroeg herkennen.
• Ouders meenemen in de ontwikkeling
• Activiteiten laten aansluiten bij de ontwikkeling van de leerling.
• Kijken of een leerling mee kan komen met de stof of verlegde instructie/uitdaging nodig heeft.
• Etc.

Hoofdstuk 9

• 9.1 Wat een kind nodig heeft
• 9.2 Ik ben ik
• 9.3 Wijs kinderen de weg
• 9.4 Wat te doen bij pesten
• 9.5 Wat te doen bij kindermisbruik

Lesdoelen hoofdstuk 9

Aan het eind van hoofdstuk 9

• Weet je dat een kind veiligheid nodig heeft om zich te kunnen ontwikkelen.
  
• Weet je wat autonomie betekent in de ontwikkeling van een kind.
  
• Herken je hoe je een kind helpt om het zelf te doen.
  
• Heb je inzicht in hoe je groepsklimaat kunt sturen. 
• Ken je de eerste kenmerken van pestgedrag in een groep.
  

Lesdoel les 5

Aan het eind van deze les:

• Kun je minimaal twee punten opnoemen , die een kind nodig heeft om zich veilig te voelen.
• Kun je minimaal twee hechtingstypen opnoemen.
• Kun je minimaal twee manieren opnoemen hoe je een kind een veilig gevoel kunt geven.
  

Waarom is een vertrouwensfiguur voor kinderen belangrijk?

Een vertrouwensfiguur geeft je een gevoel van veiligheid.
 Iemand die je begrijpt, kan bijsturen en je ondersteund.

Kinderen (en mensen in het algemeen) ontwikkelen zich beter in een veilige omgeving.

-ouders, andere familieleden, leerkrachten, stagiaires, vrienden, e.d.

9.1 Wat een kind nodig heeft

Werken in de praktijk (blz. 242)

Vertrouwensfiguur

Relatie opbouwen

Wat heeft een kind dan nodig?

• Aandacht en voorspelbaarheid
  
• Zich veilig voelen
  
• Een kind hecht zich
  
• Verschillende hechtingstypen
  
• Geef een kind een veilig gevoel
  
• Contact maken
  
• Openstaan voor gevoelens
  
• Belonen en straffen
  
  
  

In de volgende dia's bespreken we elk punt.

Aandacht en voorspelbaarheid 

Onverdeelde aandacht is belangrijk voor vertrouwen.

Voorspelbaarheid is belangrijk voor een veilig gevoel. Zo kunnen ze hun wereld overzien

Zich veilig voelen

Grenzen aangeven geeft een veilig gevoel.

Vaste volgorde bij activiteiten geeft structuur (link met voorspelbaarheid).

Een kind hecht zich 

Hechting geeft het kind een veilige basis. De eenkennigheidsfase rond 6 maand is het begin van de hechting.
Is een kind veilig gehecht, dan kan het nieuwe situaties makkelijker aan.

Verschillende hechtingstypen:

• A-kinderen: Onveilig-vermijdend gehecht
  
• B-kinderen: Veilig gehecht
  
• C-kinderen: Onveilig afwerend gehecht
  
• D-kinderen: Onveilig-gedesorganiseerd gehecht
  

Onveilig-vermijdend gehecht

• Er is sprake van een zeer onderzoekende houding.

• Het spel is over het algemeen redelijk oppervlakkig 
  (een kind zal snel verveeld zijn en overgaan tot een ander spel).

Veilig gehecht

• Er is een balans tussen ondernemend gedrag en hechtingsgedrag.
  
  
  
• Als ouders of verzorgers in de buurt zijn, hebben ze een onderzoekende houding en gaan rustig hun eigen gang. 

Onveilig-afwerend gehecht

• Hangt meer dan gebruikelijk aan de ouder of verzorger.
  
  
  
• Er wordt meestal heftig gereageerd als de ouder of verzorger de ruimte verlaat. 

Onveilig-gedesorganiseerd gehecht

• Het kind weet eigenlijk niet goed hoe het op de ouder of verzorger moet reageren.
  
  
  
• Het kan het ene moment een angstige reactie vertonen en het andere moment gaan lachen. 

Hechtingsproblemen in de klas

Hoe herken je het in de klas? Kijk t/m 2 min en 50 sec.

Hoe zorg je als
opvoeder/begeleider/leerkracht
voor een veilige hechting?

Hoe zorg je voor een veilige hechting?

• Geef een kind een veilig gevoel

Soms heeft een kind behoefte aan troost of gezelligheid.

• Contact maken
  

Veroordeel niet, maar biedt een luisterend oor.

• Openstaan voor gevoelens
  

Herken angst en verdriet, geef complimentjes en toon interesse.

• Belonen en straffen

Bied regels en structuur, stel grenzen en wees consequent.

Opdracht

Bedenk concrete praktijkvoorbeelden ...

Wanneer heb jij:

1. Een kind een veilig gevoel gegeven ...
   
2. Echt contact gemaakt ...
   
3. Opengestaan voor gevoelens ...
   

Positief onderwijs

Een dag in de klas van juf Nicky

Lesdoelen

• Je kan minimaal twee punten opnoemen wat een kind nodig heeft om zich veilig te voelen.
• 
  
• Je kan minimaal twee hechtingstypen opnoemen.
• 
  
• Je kan minimaal twee manieren opnoemen hoe je een kind een veilig gevoel kunt geven.
  

Volgende week

Basisboek

Stof herhalen: 9.1

Doorlezen: 9.2

Werkboek

Maken: opdrachten 9.1