Hoofdstuk 3 - les 3: Stadstaten

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat is een mooie nieuwjaars wens voor onze klas voor 2025?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat gaan we doen vandaag?

• Herhaling: Van Egypte naar Griekenland
• Sleutelwoorden: Stadstaat, Aristocratie, Oligarchie, Tirannie, Democratie

      Leerdoelen

1. Wat is een polis?

2. Waarom had elke Griekse stadstaat een ander soort politiek bestuur? (I)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Reliëf

Tekening / Illustratie

Standbeeld

Griekenland is bergachtig.

Er zijn veel eilanden

Het is moeilijk voor een koning om alles te veroveren

Griekse stadstaten

• Griekenland bestond nog niet als één land.

• Er waren steden die als landen werden bestuurd: bijvoorbeeld met een eigen koning.

• Zo'n zelfstandige stad heet een polis (stadstaat).

Leerboek blz. 45

Griekse stadstaten

• Poleis (meervoud van polis) worden op verschillende manieren bestuurd.

• Ze hebben wel vaak dezelfde 'Griekse' cultuur, taal en goden.

• De bekendste poleis waren Athene en Sparta.

Leerboek blz. 45-47

Voorbeeld: Stadstaat Athene

Hoe werd Athene in 610 v.c. geregeerd?

• Mannen uit soldatenfamilies
• regering van edelen = aristocratie 

In welke eeuw is het jaartal 610 v.C.?

1. 8e eeuw v.C.
2. 7e eeuw v.C.
3. 6e eeuw v.C.
4. 5e eeuw v.C.

Door de haven: veel rijke kooplieden

"Waarom mag ik niet mee beslissen? Ik ben toch vet rijk?"

"Wil je soms vechten??"

Solon verandert het

bestuur (594 v.c.) 

Regering verandert naar een oligarchie

= alleen de rijksten regeren

Dit kunstwerk is een ...?

1. Standbeeld
2. Reliëf
3. Tekening op een bord of een vaas

Pisistratus en de armen (561 v.c.)

Regering verandert naar een tirannie 

= één persoon regeert

Invoering democratie: 594 v.C. Welke eeuw is dat?

1. 6e eeuw v.C.
2. 5e eeuw v.C.
3. 4e eeuw v.C.
4. 3e eeuw v.C.

Aan de slag

Lees bladzijde 45 en 49 van je LB

Maak uit je WB opdracht 1, 4, 5 & 7 (blz 50-52)

LET OP: opdracht 7 gaat verder op blz 52

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Welke bestuursvorm van de Grieken is volgens jou de beste en waarom?