Daltonopleiding Noord training 2 Samenwerken

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 1

WELKOM

Daltonopleiding Noord 

cohort 2022-2023

2e bijeenkomst

Daltonopleiding Noord

Samenwerken

2.

Planning

1. De Daltonspiegel

2. Lezing Samenwerken

3. Verwerkingsopdracht literatuur

4. Opdracht volgende bijeenkomst

5. Zicht op de opleiding

6. Vragen?

Doelen van de 2e bijeenkomst

Kennis	Heb je handvatten voor groepssamenstelling in je les Je hebt minstens één artikel gelezen en zicht op welk ander artikel relevant is voor je experimenten
Inzicht	Weet je wat verstaan wordt onder samenwerken binnen dalton Weet je met welke kernwaarden (3) je gaat experimenteren Zicht op je sterke en zwakke daltonkernwaarden
Toepassen	Heb je een aantal concrete mogelijkheden gekregen om samenwerking vorm te geven Je kunt een verdiepend gesprek voeren
Attitude	Heb je inzicht gekregen in de eisen van de opleiding en kunt hierna een planning maken

Energizer Associatiespel. 

Je ziet steeds twee afbeeldingen. Maak in de chat de zin af: 

Deze twee plaatjes horen bij elkaar omdat.........

Houdt de daltonspiegel mij een spiegel voor?

Daltonspiegel

Daltonspiegel 1

Bespreek de hoogste en laagste score.

Daltonspiegel 2

Komen collega's wel eens iets bij jou 'halen' mbt Daltononderwijs of wat haal jij bij een collega?

Daltonspiegel 3

Welke leerdoelen stel je voor jezelf en hoe krijgt dit een plek in het portfolio?

Daltonspiegel 4

Welke drie kernwaarden zet jij centraal in je portfolio?

Voor dit onderdeel heb je 20 minuten de tijd.

Verdeel de vier rollen binnen de groep:

• tijdbewaarder
  
• voorzitter
• notulant
• woordvoerder

Heb een gesprek met elkaar over de vier onderwerpen en presenteer dit kort plenair.

1. Bespreek de hoogste en laagste score

2. Komen collega's wel eens iets bij jou 'halen' mbt Daltononderwijs of wat haal jij bij een collega?

3. Welke leerdoelen stel je voor jezelf en hoe krijgt dit een plek in het portfolio?

4. Welke drie kernwaarden zet jij centraal in je portfolio?

Samenwerken

Wat zegt Parkhurst over samenwerken op een daltonschool:

De school is een leefgemeenschap waar leerlingen, leerkrachten, ouders schoolleiding en bestuur samen leven en werken (socialisatie) (interaction of group life)

Leerlingen en leraren leren van en met elkaar (kwalificatie)

Daardoor leer je met elkaar om te gaan en dat je elkaar kunt helpen (persoonsvorming (subjectificatie))

Inspiratie

• Biesta (socialisatie, kwalificatie, subjectificatie)
• Deci & Ryan (autonomie, competentie, relatie)
• Dewey (minimaatschappij)
• Kagan (coöperatief leren)
• Slavin 
• Johnson & Johnson

Subjectificatie: persoonsvorming

Besteed jij regelmatig aandacht aan (het verwerven van) samenwerkingsvaardigheden?

Ja

Nee

Soms

Help mij hiermee

Ontwerpprincipes

1. Werken met coöperatieve leerstrategieën
2. Samenstelling van de samenwerkingsgroep
3. Exploratieve Gespreksvoering 
4. Klasmanagement (oefenen met c.w)
5. Inrichting lokaal
6. Reflectie

1. Coöperatieve leerstrategieën

Bij coöperatief leren gaat het om de samenwerking tussen sterkere en zwakkere leerlingen. Dit wordt gestimuleerd door coöperatieve werkvormen, waarbij kinderen in heterogene tweetallen of groepjes werken. De kinderen discussiëren samen over de leerstof, ze geven elkaar uitleg en informatie en vullen elkaar aan. Zij zoeken samen naar een oplossing en helpen elkaar.

Kagan (1994)

1) positieve wederzijdse afhankelijkheid (leerlingen hebben elkaar nodig om de opdracht uit te voeren)

2) individuele aanspreekbaarheid (iedereen is in staat het antwoord, het product toe te lichten) 

3) gelijkheid deelname (beurt- en taakverdeling, geen toeschouwers)

4) simultane interactie (iedereen is aan het werk in elk team)

Johnson en Johnson (1994, 1999)

1) positieve wederzijdse afhankelijkheid (samenhang)

2) individuele aansprekelijkheid, 

3) directe interactie, 

4) sociale vaardigheden,

5) evaluatie van groepsprocessen.

17 coöperatieve werkvormen

bron: https://wij-leren.nl/cooperatieve-werkvormen-artikel.php

https://wij-leren.nl/cooperatief-leren-kagan.php

https://wij-leren.nl/cooperatief-leren-kagan.php

Coöperatieve Leerstrategieën verbeteren de schoolresultaten

Deze onderzoeken vatten honderden stu- dies samen waarin is aangetoond dat het gebruik van Coöperatieve Leerstrategieën tot positieve schoolresultaten leidt:

• Hall

• Johnson, Maruyama, Johnson, Nelson &

Skon

• Lipsey & Wilson

• Marzano, Pickering & Pollock

• Slavin

• Slavin, Sharan, Kagan, Hertz-Lazarowitz,

Webb & Schmuck

• Scheerens & Bosker

• Walbe

Coöperatieve Leerstrategieën verbeteren de schoolresultaten

Deze onderzoeken vatten honderden studies samen waarin is aangetoond dat het gebruik van Coöperatieve Leerstrategieën tot positieve schoolresultaten leidt:

• Hall

• Johnson, Maruyama, Johnson, Nelson &

Skon

• Lipsey & Wilson

• Marzano, Pickering & Pollock

• Slavin

• Slavin, Sharan, Kagan, Hertz-Lazarowitz,

Webb & Schmuck

• Scheerens & Bosker

• Walberg

Groepssamenstelling (Berends&Sins, 2012)

leerling kiest	willekeur, vriendschap, geslacht, niveau
Zwakke leerling	In een groep van gemiddeld tot net boven gemiddeld niveau (homogeen groeperen is ongunstig)
Homogene groep	Leerlingen van gemiddeld tot bovengemiddeld niveau
Op basis van vriendschap	Open en uitdagende taak (vertrouwen)
Grootte	Hangt af van de aard en inrichting van de opdracht en kenmerken van de leerlingen en vaardigheid van de docent

Exploratieve gespreksvoering

Hoe kun je ervoor zorgen dat de kwaliteit van het gesprek zo hoog mogelijk is?

Exploratieve gespreksvoering

1. vragen stellen 
2. inhoudelijk op elkaar reageren 
3. verwondering uitspreken 
4. bronnen gebruiken 
5. focus op de vraag 'Wat wil je uit de literatuur halen'.

Niet-Exploratieve gespreksvoering

1. Geen inhoudelijke reactie/niet doorvragen​
   
2. Snel te duiden, conclusies geven en aannames doen
3. Geen focus op de centrale vraag

Diepgang

4. Tijdens de discussie wisselen alle deelnemers ideeën en 
opvattingen uit, waarbij ze de feiten checken.​
3. Alle deelnemers wisselen ideeën en opvattingen uit, zonder de 
feiten te checken.​
2. Sommige deelnemers wisselen ideeën en opvattingen uit, 
zonder de feiten te checken.​

1. De discussie vindt plaats zonder dat ideeën en opvattingen 

uitgewisseld worden en evenmin worden feiten gecheckt.

Opdracht literatuur

1e ronde het bestudeerde artikel bespreken (homogeen)

2e ronde je kennis uitwisselen (heterogeen)

Ronde 1

Je bespreekt met elkaar het gelezen artikel. In de volgende ronde vertel je in twee minuten aan elkaar:

• de globale inhoud van het artikel (zie ronde 2)
• de relevantie voor jouw onderwijs (samenwerking)
• welke vragen het bij jullie oproept
• waar je meer over zou willen weten

Denk aan de gespreksvoering.

Ronde 2

• Presenteer de uitkomsten van ronde 1 in de groep
• Je hebt hier per persoon 2 minuten voor
• Je krijgt zo informatie over alle 6 de artikelen
• je kunt nu zelf bepalen welk artikel relevant is om te lezen voor jouw experiment of eindopdracht

Nabespreken

Hoe was het voor jou om op deze manier te werken?

Hoe zou je dit kunnen gebruiken?

Waar ben je door verrast?

Opdracht 29 november 2022

Ga in je les aan de slag met samenwerkingsopdrachten waarbij je :

1. de ontwerpprincipes gebruikt om de opdracht vorm te geven

2. je een bewuste keus maakt voor een groepssamenstelling

3. de leerlingen laat reflecteren

Dit wordt in de volgende bijeenkomst besproken.

Portfolio

Portfolio

• Reflectie op jezelf als daltondocent. (max 2 A4)
• Elke deelnemer levert tenminste drie experimenten en/of verslagen van collegiale consultatie
• Eindopdracht
• Zelfbeoordeling t.o.v. de cursuseisen
  

Rubrics

Rubrics

Reflectie

Over welke onderwerpen zou jij meer te weten willen komen?

Wat mag in de volgende online training absoluut niet ontbreken?

Einde

Mocht je nog vragen hebben blijf dan in Teams of stel je vraag in de chat of aan je dalton coördinator.

Algehele indruk van de training samenwerken?

😒🙁😐🙂😃

Geraadpleegde literatuur

https://www.focusopdalton.nl/

Dalton Lef

Wijleren.nl (cooperatief leren en Cooperatieve werkvormen)
https://www.cooperatiefleren.nl/images/downloads/Sleutelprincipes-voor-succes--4-structuren.pdf

Samenwerken in het daltononderwijs – Berends, R.& Sins, P. (red). (2012).

Geschiedenis, theorie en praktijk. Deventer: Saxion

NHL/Stenden les 2 Lesson Study PPT

Dalton Plan: oorsprong en theorie. Piet van der Ploeg 

https://www.creactor.nl/blog/de-16-beste-ice-breakers-en-energizers-voor-brainstormsessies#oefening2

Perspectieven op Dalton, Patrick Sins ea.

https://www.cooperatiefleren.nl/over-kagan-cooeperatief-leren

Samenwerkend leren. Praktijkboek. Ebbens&Ettekoven