Lessenserie Verdrag van de Rechten van het Kind

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

Verdrag van de Rechten van het Kind

- STARTOPDRACHT-

Noteer in je schrift:

• Welke rechten vind je belangrijk? 
• Welke recht(en) ervaar je in je eigen leven of ervaar je juist niet? 
• Welke recht(en) moet volgens jou absoluut in het verdrag staan?

Verdrag van de Rechten van het Kind

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

• Op 20 november vieren we wereldwijd de 35e Internationale Dag voor de Rechten van het Kind. 
• Het Kinderrechtenverdrag is een internationaal verdrag over de rechten van kinderen. Het werd op 20 november 1989 goedgekeurd door de Verenigde Naties en ging officieel in op 2 september 1990.

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Leerdoelen lessenserie

• Je leert kinderrechten herkennen in boeken en verhalen en begrijpt wat ze betekenen.
• Je gaat met elkaar in gesprek over belangrijke thema's en hoe deze in boeken en verhalen naar voren komen.
• Je ontdekt hoe literatuur helpt om belangrijke thema’s zoals kinderrechten zichtbaar te maken.
• Je kunt beschrijven en onder woorden brengen welke reacties verhalen bij je oproept en of je nieuwe inzichten krijgt over jezelf, anderen en het leven.

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

1	2	3
Louise	Jayxi	Fenne H
Yagmur	Pip	Levin
Lucas	Fenne K	Pepijn
Jamie	Simon	Evi

4	5	6	7
Maren	Vita	Adam	Jelle
Ruya	Joppe	Sofie	Benyamin
Anne	Arie	Rijk	Melis
Noah	Minke	Fien	Ferre

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

In dialoog met elkaar over literatuur en verhalen:

• Groepjes van 4
• Gespreksafspraken
• EHBL-kaart

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Schrijf voor jezelf op je werkblad (INDIVIDUEEL):

1. Wat is je eerste reactie op het fragment? 
2. Wat raakte je het meest?
3. Welke vragen roept het fragment bij je op?

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Elke groep gaat aan de slag met het werkboek.

Verdeel de rollen:

• Iemand leest de vragen voor
• Iemand noteert de antwoorden
• Iemand zoekt informatie op internet
• Iemand houdt de gespreksafspraken in de gaten (EHBL-kaart)

Bespreek de reflecties met elkaar, daarna bespreken jullie de vragen in het werkboek.

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

https://npokennis.nl/story/54/wat-is-black-lives-matter

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Per groepje: deel de belangrijkste inzichten  met de hele klas

• Waren er verrassende inzichten in jullie gesprekken?
• Welke emoties en gedachten kwamen op tijdens de discussie?
• Hoe kijken jullie naar thema's zoals racisme en onrecht?

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Schrijf een reflectie op je werkblad (individueel):

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

LES 2

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Wat betekent jouw naam voor jou?

Weet je waarom je zo heet? Ben je bijvoorbeeld vernoemd?

Wat betekent het om bij een land te horen?

Hoe zou het voelen als je dat niet hebt?

Noteer je antwoorden en overleg daarna met elkaar.

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Otis. Zeventien jaar. Vader onbekend. Zijn moeder is knettergek of in ieder geval een egoïstisch kreng met wie hij leeft in een flat met 1200 mensen en 90 nationaliteiten. Belangrijkste levensles: je moet het allemaal alleen opknappen. Maar dan vindt hij Nuru, een klein meisje dat is achtergelaten door haar ouders. Wat moet hij doen? Wegkijken? Weglopen? Of doet hij iets wat voor hemzelf nog nooit iemand heeft gedaan: blijven?

Hoofdstuk 1 - voorlezen door mij

Hoofdstuk 2 t/m 4 - in duo's lezen

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

In dialoog:

Bespreek met elkaar het gelezen fragment

Maak en bespreek de vragen

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Afsluiting -klassikaal bespreken

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

LES 3

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Woedend en over zijn toeren rent Luuk het huis uit. Zijn moeder heeft weer rake klappen gehad van zijn vader en hij is het spuugzat. Luuk stapt op de trein en vertrekt naar een andere stad, weg van het huiselijk geweld. Als Luuk na weer een nacht in de open lucht wakker wordt met een rommelende maag, weet hij het zeker: er moet iets gebeuren.

Hoe is het eigenlijk om in een stad te zijn zonder dat je een slaapplek hebt. Kun je je alleen redden of ben je afhankelijk van hulp van anderen. Sophie Hilbrands liep mee met Donny - een dakloze jongen uit Amsterdam.

Bekijk hier het fragment 

Bron: Sophieop3 - BNNVARA - 2009

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Je gaat in gesprek in je groepje over het fictiefragment en het fragment van Donny.

Met je groepje lees je hoofdstuk 4, daarna bespreek je de vragen met elkaar.

Schrijfopdracht:

Samen schrijf je het verhaal verder vanuit een ander perspectief. Neem het verhaal van Donny mee in jullie verhaal.

Lever de schrijfopdracht en de antwoorden van jullie gesprekken bij mij in.

Hoe is het eigenlijk om in een stad te zijn zonder dat je een slaapplek hebt. Kun je je alleen redden of ben je afhankelijk van hulp van anderen. Sophie Hilbrands liep mee met Donny - een dakloze jongen uit Amsterdam.

Bekijk hier het fragment (Sophie op 3 - BNN VARA)

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

September 1940: de Blitz begint. Maandenlang wordt Londen elke nacht gebombardeerd. Tienduizenden mensen zoeken hun toevlucht in de Ondergrondse: ze slapen op de perrons, op stilstaande roltrappen, naast het spoor.

Ella (14) en haar jongere broertje Robbie ontmoeten daar diep onder de grond de heldhaftige Quinn (15) die wegliep van huis en verpleegster wil worden, en sjoemelaar Jay (16) die voor veel geld schuilplekken verkoopt. Al snel ontstaat er een bijzondere band tussen de vier. Maar allemaal hebben ze ook hun eigen oorlog uit te vechten.

Kinderrechten in het Licht van Literatuur

• Lees hoofdstuk 1 en 2
• Opdracht 1 -  in tweetallen