Presentatie PP

• Duits
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 2

Wat vind ik belangrijk?

Oog voor het individu--> elke leerling mag er zijn.

Geloof in de leerling--> Leerlingen kunnen meer dan wij denken.

Leren zo leuk mogelijk maken (activerende didactiek) --> gemotiveerde leerlingen.

Ruimte voor leerlingen om te kunnen zijn wie ze willen zijn.

Duidelijke normen en waarden en wederzijdsrespect.

We doen het samen en hebben elkaar nodig.

Ik ben lerende en feedback van lln maken mij een betere leraar.

Wie was ik als leraar?

Schrijven onderwijsautobiografie, wie ben ik? En wat vind ik belangrijk?

'Toen wist mevrouw soms nog niet precies wat ze moest doen'.

Hoe reageer je op situaties? Onzeker qua corrigeren, bang dat door teveel consequent zijn de band met leerlingen verloren gaat. Balanceren tussen gevoel en een professionele houding.

Ontwikkeling

Dit is voor mij het belangrijkste leerpunt van dit jaar geweest, dat ondanks dat ik consequent was en de normen en waarden

binnen deze klas beschermde (zodat alle leerlingen zich in een veilige omgeving kunnen ontwikkelen), de band met leerlingen niet verloren gaat en ik als docent alsnog respect had van mijn leerlingen. Hierdoor kunnen we het jaar eindigen met een veilig leerklimaat en wederzijdsrespect voor elkaar.

Wie ben ik nu als leraar?

Mevrouw is nu zekerder in wat ze doet.

Mevrouw is minder streng en chill, je kunt een gewoon gesprek met mevrouw hebben.

Mevrouw is heel duidelijk. 

Meer keuzevrijheid. We mogen meer doen. 

'Mevrouw laat ons onze gang gaan, maar als mevrouw het niet met ons eens is, laat mevrouw dat duidelijk aan ons merken'

Streng en consequent, maar toch een fijne sfeer in de klas.

Veel experimenteren en reflecteren met de klas.

Transparant naar leerlingen toe. 

Wederzijdsrespect.

Evenwicht gevonden door te doen. En eigen stijl te vinden en dit ook durven te proberen. 

Adaptief onderwijs

Mijn ervaring was dat leerlingen meer gemotiveerd waren om aan de slag te gaan met mijn vak. Eerst was de situatie onwennig, omdat de leerlingen deze aanpak niet gewend waren. Ook viel mij op dat sommige leerlingen meer sturing nodig hadden met het plannen van de huiswerkopgaven. Deze leerlingen controleerde ik elke week om te kijken hoever ze waren en hiermee maakte ik ook afspraken. Wat vooral bleek uit de feedback van de leerlingen is dat zij zich door deze methode, meer gerespecteerd voelden . En dit resulteerde ook in wederzijdsrespect, bijvoorbeeld met het opstarten van de les, mevrouw luistert ook naar ons dus wij luisteren ook naar mevrouw. 

Als professional heb ik hiervan vooral geleerd, dat wij als leraren leerlingen meer autonomie kunnen geven. Als je als leraar dit gestructureerd doet, kunnen leerlingen hier prima meer uit de voeten. Dit motiveert leerlingen zeer en ik denk dat elke leraar met mij kan instemmen dat gemotiveerde leerlingen één van de mooiste dingen is aan het onderwijs.

Wie wil ik worden? Waar wil ik mee verder?

Grammatica --> inductieve aanpak.

Doeltaal-voertaal--> vaardigheden blijven oefenen.

Activerende didactiek 

Adaptief onderwijs --> autonomie voor de leerling.

Differentiatie--> maatwerk, elke leerling doet er toe.

Met leerlingen in gesprek blijven gaan over behoeften.

Hoogtepunten 

• Dag van de Duitse taal en excursies 
• Feedback en beoordeling 'probleemklas'.
• Doeltaal-voertaal uitwerking 
• Energizers/ activerende didactiek.
• Feedback lln.
• Experimenteren - Delegeren tijdens lessen.
• Leerklimaat 2C.