De Relatie tussen Mens en Religie in de Islamitische Geloofsleer

• Islamitische godsdienst
• Secundair onderwijs

De Relatie tussen Mens en Religie

Leerdoel

Op het einde van dit hoofdstuk kunnen/kennen de leerlingen:

1. De positie van de mens in het heelal herkennen.

2. Begrijpen dat de mens zich onderscheidt van de andere schepsels door een verstandig / denkend en gelovig schepsel te zijn.

3. De lichamelijke en geestelijke natuur van de mens.

Introduceer het leerdoel van de les aan de studenten.

Wat weet je al over de relatie tussen mens en religie?

Slide 1: Inleiding

Wat is de relatie tussen mens en religie?

Stel de introductievraag aan de studenten en bespreek kort hun antwoorden.

Slide 2: Positie van de mens in het heelal

De mens wordt gezien als de khalifa (rentmeester) van Allah op aarde.

Beschrijf de positie van de mens in het heelal volgens de Islamitische Geloofsleer.

Slide 3: Natuur van de mens en het geloof

De mens wordt geboren met een natuurlijke aanleg (fitra) om te geloven in Allah en het volgen van Zijn geboden.

Leg uit hoe de natuur van de mens zich verhoudt tot het geloof in de Islamitische Geloofsleer.

Slide 4: Positie en belang van godsdienst in het mensenleven

Godsdienst speelt een centrale rol in het leven van een moslim en helpt bij het vervullen van de spirituele behoeften van de mens.

Beschrijf de positie en het belang van godsdienst in het leven van een moslim volgens de Islamitische Geloofsleer.

Slide 5: Interactieve activiteit - Discussie

Beschrijf een situatie waarin religie een rol speelt in het leven van een moslim en vraag de studenten om hun gedachten te delen.

Geef de studenten de ruimte om met elkaar te discussiëren over het onderwerp.

Slide 6: De positie van de mens in het heelal

De mens wordt gezien als de khalifa (rentmeester) van Allah op aarde. Dit betekent dat de mens verantwoordelijk is voor het goede rentmeesterschap van de aarde en alles wat erop leeft.

Geef meer informatie over de positie van de mens als khalifa in de Islamitische Geloofsleer.

Slide 7: De natuur van de mens en het geloof

De mens wordt geboren met een aangeboren aanleg om te geloven in Allah en het volgen van Zijn geboden. Dit wordt ook wel de fitrah genoemd.

Leg verder uit wat de fitrah is en hoe dit zich verhoudt tot het geloof in de Islamitische Geloofsleer.

Slide 8: De positie en het belang van godsdienst in het mensenleven

Godsdienst speelt een centrale rol in het leven van een moslim. Het biedt richtlijnen voor het dagelijks leven en helpt bij het vervullen van de spirituele behoeften van de mens.

Geef meer voorbeelden van hoe godsdienst een rol speelt in het leven van een moslim.

Slide 9: Interactieve activiteit - Groepswerk

Verdeel de klas in groepen en geef elke groep een scenario waarin religie een rol speelt. Laat de groepen bespreken hoe religie van invloed kan zijn op de beslissingen en acties van de betrokken personen.

Laat de studenten in groepen werken en hun bevindingen presenteren aan de klas.

1. tijdens het school feest (eten, drinken, deelname aan de activiteiten,..

2. tijdens oorlog 

3. tijdens jouw getuigenis 

4. Groenten en fruit winkelier

5. jouw gedrag in de klas en speelplein

Slide 10: Quiz

Test je kennis! Beantwoord de volgende vraag: Wat betekent het om de khalifa van Allah te zijn?

Geef de studenten de mogelijkheid om hun kennis te testen met een quizvraag.

Slide 11: Samenvatting

In deze les hebben we geleerd over de relatie tussen mens en religie in de Islamitische Geloofsleer. We hebben gezien dat de mens wordt gezien als de khalifa van Allah, geboren met een aangeboren aanleg om te geloven, en dat godsdienst een centrale rol speelt in het leven van een moslim.

Vat de belangrijkste punten van de les samen.

Slide 12: Reflectie

Wat heb je geleerd over de relatie tussen mens en religie in de Islamitische Geloofsleer?

Laat de studenten reflecteren op wat ze hebben geleerd tijdens de les.

Slide 13: Vragen en Antwoorden

Heb je nog vragen over dit onderwerp? Stel ze nu!

Geef de studenten de gelegenheid om vragen te stellen en beantwoord deze indien mogelijk.

Slide 15: Evaluatie

Beoordeel je begrip van het onderwerp: Wat is de rol van godsdienst in het leven van een moslim?

Geef de studenten de mogelijkheid om hun begrip van het onderwerp te evalueren.

Slide 16: Interactieve activiteit - Rollenspel

Verdeel de klas in twee groepen: moslims en niet-moslims. Laat de groepen een rollenspel spelen waarin ze situaties naspelen waarin religie een rol speelt. De groepen kunnen hun perspectieven delen en begrip tonen voor elkaars standpunten.

Laat de studenten in groepen werken en hun rollenspellen presenteren aan de klas.

Slide 17: Interactieve activiteit - Schrijfopdracht

Schrijf een kort essay over hoe religie een rol speelt in jouw leven en hoe het jouw perspectief op de wereld beïnvloedt.

Geef de studenten de opdracht om een kort essay te schrijven over hun eigen ervaringen met religie.

Slide 18: Reflectie

Hoe heeft deze les je kijk op de relatie tussen mens en religie veranderd?

Laat de studenten reflecteren op hoe hun perspectieven zijn veranderd na het leren van deze les.

Slide 19: Verdieping

Verken verder het concept van de fitrah en de rol van religie in het vervullen van spirituele behoeften.

Geef de studenten suggesties voor verdere verdieping en onderzoek over het onderwerp.

Slide 20: Bedankt!

Bedankt voor het deelnemen aan deze les over de relatie tussen mens en religie.

Sluit de les af en bedank de studenten voor hun deelname.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.