Relatie bij onderwijs op afstand ZZC

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Online les, wat doet dat met de relaties?

1

Programma

Aanleiding

Literatuuronderzoek en veldwerk

Ontwerpeisen
Conclusies en aanbevelingen

2

Aanleiding

• communicatie: context en kanalen
• lln actief? middelen, motivatie, werkplek
• hoe betrekken? behoeften?
• relatie behouden
  

3

Opbrengsten:
- basis voor sectie Frans ZZC

- andere secties 

doorbouwen in het kader van de ontwikkelingen rondom lesgeven op afstand, communiceren en samenwerken met behulp van ICT.

Literatuuronderzoek

• leren op afstand
• activerend leren
  (al besproken)
  
• positieve werkrelatie
  

4

Leren op afstand (1)

• Deci & Ryan (2000) : autonomie, relatie, competentie
• Sweller (1988): cognitive load theory
• Social learning met sociale media (De Leeuwe & Rubens, 2015): ontwikkelen en inzetten van digitaal lesmateriaal
• Bandura (1971): social learning theory (context, belonen)
  

5

Social learning theory

Observatie, imitatie, modelling, reward, context.

Bandura: Leren bestaat uit mentale processen waarbij mensen keuzes maken, nadenken over zichzelf, andere mensen nadoen en beloond willen worden voor aangeleerd gedrag

Leren op afstand (2)

Inzetten van ICT effectief 

ICT = toegevoegde waarde

ICT = voorwaarde

 ? Digitale vaardigheid leerlingen?

6

Leerlingen leren van en met elkaar, hebben een veilige leeromgeving nodig, hebben behoefte aan autonomie, aan relatie met de omgeving en aan een gevoel van competent zijn, aan observeren, aan beloning (intrinsiek en extrinsiek) en aan zelfeffectiviteit. Dit is bij leren op afstand niet anders dan bij leren op school. Echter, niet alles is online even goed te realiseren als bij een fysieke les op school. Daarom zijn de vragen die door De Leeuwe en Rubens (2015) gesteld worden bij het ontwikkelen van online lesmateriaal een belangrijke leidraad.

Positieve werkrelatie

• Teitler (2015): pos. werkrelatie -> autonomie en competentie lln komt tot ontwikkeling
• Brekelmans (2011): structuur en ontspannen sfeer
• Koomen (2014) : onderzoek naar leraar-leerlingrelaties -> invloed op schoolse betrokkenheid en leerprestaties
• Jongeren uit lagere soc.ec.klassen: structuur, voorspelbaarheid - relatie staat op het spel bij online ond.

7

Modelling en reward om iedereen betrokken te houden

Leerlingenenquête 2e klas

         Liever fysiek les
Online opdrachten moeilijker dan in de les

Prettig: samenwerken, muziek, uitspraak, spel/quizvormen
        Online contact met elkaar en met docent belangrijk

8

Docenten interviews

      relatie kost meer tijd

- online lesgeven is intensiever

- behoefte aan duidelijkheid, structuur, uniformiteit

- beloningssysteem (formatief/summatief)

       camera wel/niet

- kansen voor de toekomst

9

Critical friend / Expert

- platform (uniform)

- structuur, rustige opbouw, variatie, leerdoelen (!)

- "begeleid leren"

      "rapport" maken
       camera

10

Ontwerpeisen en lessen (1)

- autonomie

- tijd en ruimte voor relatie ("rapport" maken)

- competentie

- structuur en duidelijke opbouw
- rekening houden met context waarin geleerd wordt
- leidraad bij ontwerpen online lessen De Leeuwe & Rubens
   (Social learning met social media)

11

Ontwerpeisen en lessen (2)

- samenwerken
- activerende didactiek (variatie en verrassingen)
- cijfer- of beloningssysteem 

12

Aanbevelingen

• doorbouwen op deze ervaringen
• beschrijven componenten fysiek / online onderwijs         
• videocamera en relatie
• applicaties Microsoft inzetten
• Vervolgonderzoek belonen/ tools i.c.m. 
    motivatie
  

13

doorbouwen: ontwikkelingen rondom lesgeven op afstand en communiceren en samenwerken met behulp van ICT