OB bijeenkomst 1
1 / 30
La durée de la leçon est: 135 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Benodigdeheden voor de les:
Leerroutekaart uitprinten per student
Slide 2 - Diapositive
Doorloop het programma.
Stel de vraag of de studenten nog vragen of opmerkingen hebben, die ze graag behandeld willen hebben.
Werken aan beroepsproduct optioneel, afhankelijk van de tijd die er over is.
Slide 3 - Diapositive
Pak de cursushandleiding erbij (vraag de studenten om dit ook te doen).
Laat zien waar het leerdoel staat en dat we met behulp van de lesdoelen daar naar toe gaan werken tijdens deze bijeenkomst.
Slide 4 - Diapositive
Vraag de studenten om in BS het beoordelingsformulier erbij te pakken.
Vertel ze dat er voor deze eerste cursus een template is gemaakt, dit kunnen ze als hulpmiddel inzetten om hun eerste verslag uit te werken. Dit mogen ze gebruiken het hoeft niet. De template staat bij les 1 uitvoeringsfase.
Slide 5 - Diapositive
Maar eerst gaan we elkaar beter leren kennen. Dit doen wij doormiddel van de werkvorm: Line-up. Zie de slide voor de uitwerking van de werkvorm.
Mochten er klasgenoten overblijven, maar werken ze wel, zet dan mbo/vo zoveel mogelijk tegenover elkaar, zodat ze de verschillen met elkaar kunnen uitwisselen.
Let op!: weinig studenten hebben een baan of stageplek --> verander dan de werkvorm naar Fire up or rapid round. Eén iemand die werkt staat in het midden, de rest erom heen en stellen de vragen die ze helpen om een beter beeld te krijgen van hun toekomstig beroep.
Korte terugkoppeling: Wat heeft je verrast? Wat is je bijgebleven? Waar ben je nog benieuwd naar? +/- 20 min. incl. nabespreken
Koppeling maken: beginsituatie heeft invloed op de manier waarop je je lessen invliegt.
Slide 6 - Diapositive
Stilstaan bij praktische vragen over beroepsproduct kan evt. ook aan het einde van de bijeenkomst (wanneer er ruimte is om te werken aan beroepsproduct)
Afhankelijk van behoefte. +/- 15 min.
Slide 7 - Diapositive
Hoe heb je je voorbereidt
- Misschien heb je in het verleden al enige kennis over lesgeven opgedaan. Maak een overzicht van je kennis en vaardigheden / competenties op gebied van het verzorgen van lessen.
- Wat zou jij specifiek willen leren om deskundig te worden in het verzorgen van lessen voor de diverse doelgroepen in het onderwijs?
Naar aanleiding van de gelezen, theorie en het bekeken filmpjes. Leg eventueel koppeling met belang van voorbereiden op de bijeenkomsten.
Op de volgende slide, vullen ze hun antwoord in, zo kun je in één oog opslag zien wie wat weet en hier over in gesprek gaan.
Wat is jou bekend en waar ben jij nog benieuwd naar?
Slide 8 - Question ouverte
+/- 10 min. incl. nabespreken
Slide 9 - Vidéo
We zijn niet zomaar een opleiding, maar we leiden specifiek docenten op voor het beroepsonderwijs. Laten we naar het volgend filmpje kijken.
Laat studenten met elkaar in gesprek gaan over wat ze gezien hebben, doe daarna een korte terugkoppeling. +/- 30 min incl. nabespreken
Slide 10 - Diapositive
Vertel bij deze slide, dat we zijn aangekomen bij het eerste onderdeel van het beoordelingsformulier en dat we deze in de les verder gaan bekijken, bespreken en uitwerken (met elkaar).
Slide 11 - Diapositive
Leg uit dat je aan de hand van de werkvorm: Think-Group-Share de leerroute kaart nader gaat bekijken. Op deze manier leer je weer iets meer van elkaar en leer je in een sociaal verband. Wat aansluit bij de sociale cognitieve leertheorie.
Als het goed is hebben de studenten hun eigen leerroutekaart uitgewerkt (digitaal). Deel de uitgeprinte versie uit en laten ze het invullen, zodat het inzichtelijk ook wordt voor andere medestudenten.
https://www.rotterdamseleerroutekaart.nl/
+/- 15 min. incl. Nabespreken
Benodigdheden: gummy.
Zoek de leerroutekaart die vanaf het VO dezelfde vertrekpunt heeft.
Hoe zou je dit zelf kunnen toepassen in jouw lessen?
Laat studenten rondlopen om te zien hoeveel verschillende beginsituaties er in deze klas zitten. Wat betekent dat voor het onderwijs dat wij geven? En hoe zit dat voor hun eigen beroepspraktijk? +/- 10 min. incl. nabespreken.Slide 12 - Diapositive
Heb je opvallende dingen gehoord?
Welke verschillen en overeenkomsten heb je gehoord tussen toen en nu?
Gebruik het rad om de beurt te geven
Slide 13 - Diapositive
Wat betekent dit voor het onderwijs dat wij geven? En hoe zit dat voor hun eigen beroepspraktijk? +/- 10 min. incl. nabespreken
Slide 14 - Diapositive
Leg de koppeling met bovenstaande afbeelding en het in beeld brengen van de doelgroep en hun beginsituatie. Waarom moet je de doelgroep en hun beginsituatie goed in beeld hebben? Verwijs naar bovenstaande hoofdstukken. En op welke manier hebben deze werkvormen daaraan bijgedragen? Hoe kun je dit jouw eigen onderwijs toepassen?
Waarom is het belangrijk om de beginsituatie en de achtergrond informatie te kennen van jouw doelgroep?
Dit helpt bij het verder vormgeven en begleiden in hun onderwijsverloop
Voorbeeld geven student mbo 2, super slim zat op mbo 4 uiteindelijk. Had eerst mbo 2 gedaan, omdat ze tiener moeder was.
Bovenstaande model is onderdeel van Bloemmodel Ellen Klatter, dit komt volgende week terug in de bijeenkomst
Slide 15 - Diapositive
20 min pauze
Slide 16 - Diapositive
Waar hebben we het allemaal voor de pauze over gehad? Waar zijn we echt fysiek mee aan de slag gegaan?
Nu gaan we verder en zullen we meer inzoomen op de context. Welke contexten heb jij voorbij horen komen tijdens de werkvorm Line-up?
Steek je hand op:
Wie van jullie werkt op het VO?
Wie geeft les op een andere sector dan Zorg & Welzijn?
Wie van jullie werkt op het mbo?
Voor welke beroepen leid jij op?
Slide 17 - Vidéo
Laten we kijken hoe het VMBO eruit ziet en om te zien hoe het is opgebouwd.
Slide 18 - Diapositive
Stel de vraag aan de groep, hoe het vmbo is opgebouwd. Denk hierbij aan de verschillende profieldelen, keuzedelen en kern.
Benoem het programma van toetsing en afsluiting (PTA). Maak de koppeling alvast naar de leerdoelen en de lesdoelen, hier gaan tijdens bijeenkomst 3 verder op in.
Slide 19 - Vidéo
Laten we kijken naar hoe het mbo eruit ziet.
Slide 20 - Diapositive
Het kwalificatiedossier van het MBO kent een brede basis.
Deze basis is gelijk voor alle opleidingen die vallen binnen dit kwalificatiedossier.
De profieldelen zijn bepalend voor het toekomstige beroep waarin de student door het diploma gekwalificeerd is.
Met de keuzedelen kan een opleiding aansluiten bij de werkgelegenheid in de regio, de vraag van het werkveld of de doorstroom in het onderwijsstelsel.
Hierdoor is de opleiding flexibel en kan adaptief zijn aan de context waartoe wordt opgeleid.
Slide 21 - Diapositive
LOB & burgerschap --> maatschappelijke participatie
Slide 22 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 23 - Vidéo
Optioneel
Slecht onderwijs of negatief imago, hoe sta jij daarin?
Slecht onderwijs
Negatief imago
Slide 24 - Sondage
Blijf even stil staan bij de resultaten en geef enkele de beurt
Hoe kunnen we dit (het onderwijs en/of het imago) verbeteren? En welke taak heb jij als startende docent daarin?
Slide 25 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Het lerarentekort is een probleem. Jij hebt gekozen voor het onderwijs. Hoe zou je andere mensen kunnen stimuleren voor het onderwijs te kiezen?
Slide 26 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Wat roept dit filmpje bij je op?
😒🙁😐🙂😃
Slide 27 - Sondage
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 28 - Diapositive
Optioneel
In groepjes van 5, in kleine kringen laten staan, ruimte op de gang zoeken of in het lokaal laten. Let op bij de verdeling VO vermengen met Mbo.
Slide 29 - Diapositive
Verwijs naar de podcast aflevering met Ellen Klatter, vandaag al een gedeelte van haar model voorbji zien komen, deze gaan ze onder andere voor volgende keer voorbereiden.
Evaluatie inlaten vullen op BS
Slide 30 - Diapositive
Evaluatie fase van BS erbij passen.
