Deelonderzoek 2

Deelonderzoek 2
1 / 20
suivant
Slide 1: Diapositive
EngelsMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 2

Cette leçon contient 20 diapositives, avec diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 60 min

Éléments de cette leçon

Deelonderzoek 2

Slide 1 - Diapositive

Planning
Samenvatting deelonderzoek 1
Onderzoeksvraag deelonderzoek 2
Deelvraag A
Deelvraag B
Deelvraag C
Deelvraag D
Beantwoording hoofdvraag
Mijn ontwerp
Feedback

Slide 2 - Diapositive

Samenvatting deelonderzoek 1
Voor welk praktijkprobleem in klas 2hvs op Het Rhedens wil ik een ontwerp maken en testen en met welk doel?

- Visie op communicatief taalonderwijs (= leidraad)
- Kansen verbeteren van mijn lessen Engels
--> vragenlijst + klassengesprek

Slide 3 - Diapositive

Samenvatting deelonderzoek 1
- Meerdere praktijkproblemen

Visie:
- Leerlingen actief (zelf produceren)
Gesprek en vragenlijst:
- Meer dan helft van leerlingen spreekt nooit tot bijna nooit Engels in de les
Lespraktijk:
-Veel leerlingen vallen stil bij spreekvaardigheidsoefening

Slide 4 - Diapositive

Samenvatting deelonderzoek 1
Onderzoeksdoel:
Ontwerpen van een spreekvaardigheidsoefening waarbij de leerlingen uit 2HVs meer Engels praten tijdens de oefening.


Slide 5 - Diapositive

Onderzoeksdoel + -vraag deelonderzoek 2
Onderzoeksvraag:
Hoe ziet een spreekvaardigheidsoefening voor 2hvs van het Rhedens eruit om de hoeveelheid gesproken Engels tijdens een spreekoefening te laten toenemen?

Slide 6 - Diapositive

Deelvragen deelonderzoek 2
a) Wat zijn mogelijke oorzaken van het praktijkprobleem?
b) Aan welke ontwerpeisen moet ontwerp A voldoen volgens de literatuur?
c) Aan welke ontwerpeisen moet ontwerp A voldoen op basis van de kenmerken van de lespraktijk?
d) Aan welke ontwerpeisen moet ontwerp A voldoen volgens de leerlingen?


--> opstellen ontwerpeisen

Slide 7 - Diapositive

Deelvraag A
- Literatuurstudie
- Vragenlijst --> op basis bevinden literatuur

Slide 8 - Diapositive

Mogelijke oorzaken
- Leerlingen bang om fouten te maken 
--> vragenslijt, maar in gesprek niet

- Opdrachten zijn niet realistisch genoeg
- De onderwerpen van spreekopdracht niet leuk genoeg
- Te weinig input van gesproken taal
- Onvoldoende toepassen spreektechnieken
--> gebrek aan (peer)feedback

Slide 9 - Diapositive

Deelvraag B
- Literatuurstudie helpt bij het opstellen van ontwerpeisen (Van der Donk & Van Lanen, 2018)

Slide 10 - Diapositive

Ontwerpeisen
- Spreekopdracht geleid, niet te open
- Onderwerp realistisch
- Onderwerp aansluiten bij interesse- en belevingswereld
- Input uit gesproken en geschreven taal
- Peerfeedback tijdens de opdracht
- Alle leerlingen krijgen spreektijd
- Spreekopdracht bevat woorden die eerder geleerd zijn





Slide 11 - Diapositive

Deelvraag C
- Bevragen vreemdetaalcollega's
--> enquête met vier open vragen naar vreemdetaalcollega's gemaild.
- Reflectieve methode
--> lesmethode en spreekvaardigheidsoefeningen die ik momenteel aanbied

Slide 12 - Diapositive

Ontwerpeisen
- Spreekopdracht moet voorbereiding bevatten (min 3 minuten)
- Spreekopdracht moet min. 6  minuten duren
- Spreekopdracht mag max. 15 tot 18 minuten duren
- Focus op fluency i.p.v. accuracy
- Spreekopdracht moet aan scaffolding doen

Slide 13 - Diapositive

Deelvraag D
- Vragenlijst deelonderzoek 1
- Klassengesprek deelonderzoek 1
- Aanvullende vragenlijst --> focus op spreekvaardigheid

Slide 14 - Diapositive

Ontwerpeisen
- De leerlingen mogen het onderwerp van de spreekoefening zelf kiezen.
- Leerlingen bepalen zelf met wie ze samenwerken/van wie ze peerfeedback ontvangen
- De docent luistert indirect mee met de leerlingen.

Slide 15 - Diapositive

Beantwoording hoofdvraag
-Het onderwerp van de spreekopdracht moet realistisch zijn.
-Het onderwerp van de spreekopdracht moet aansluiten bij de interesse-/ belevingswereld van de leerlingen.
-Er moet peerfeedback worden gegeven tijdens de spreekopdracht en leerlingen mogen zelf kiezen welke klasgenoot hen voorziet van feedback.
-De spreekopdracht moet woorden bevatten die leerlingen al geleerd hebben. 
-De spreekopdracht moet een voorbereiding bevatten. 

Slide 16 - Diapositive

-De spreekopdracht moet zich focussen op fluency i.p.v. accuaracy.
-De spreekopdracht moet aan scaffolding doen.
-De leerlingen mogen het onderwerp van de spreekoefening zelf kiezen.
-De docent luistert indirect mee met de leerlingen.
-Alle leerlingen moeten spreektijd krijgen tijdens de spreekopdracht. 

Slide 17 - Diapositive

Mijn ontwerp
- Present your news
- Eigen journaal met eigen nieuws maken (realistisch of onrealistisch)
- Opnemen
- Eerste versie naar eigen gekozen klasgenoot sturen
- Peerfeedback op fluency (komt de boodschap over)
- Tweede versie maken
-  Naar docent sturen voor beoordeling / feedback
--> docent luistert indirect mee

Slide 18 - Diapositive

- Minimaal en maximaal aantal items
(3 en 10) --> zo kunnen leerlingen echt nog zelf kiezen hoeveel nieuwsitems ze willen vertellen (afhankelijk van hoe lang ze over ieder nieuwsitem praten).
- Tussen de 5 minuten en 5 minuut  30
- Voorbeeldjournaal (Engelse jeugdjournaal Newsround)
- Voorbeeld geschreven korte nieuwsitems --> scaffolding
- Minimaal 5 theme words gebruiken uit het hoofdstuk The world in the media. 

Slide 19 - Diapositive

Feedback
- Mijn ontwerp: video of geluidsopname?
- Verslaglegging: data-analyse
- Uitwerking enquête in bijlages

- Algemene feedback

Slide 20 - Diapositive