Les 3 powerpoint

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 2

VVE 

Bijeenkomst 3 Naar buiten

Inleiding 

De rol van pm-er staat centraal en de manier waarop pm-ers kinderen stimuleren in hun ontwikkeling. De drie v’s ; verkennen, verbinden en verrijken vormen de basis bij het invullen van deze rol. De drie v’s zijn een didactiek waarmee de pm-er op een goede manier kansen kan grijpen en creëren om de ontwikkeling van kinderen te stimuleren.

Openingsopdracht 

Op welk materiaal (materialen) zou je afstappen? En op welke manier zou je er mee spelen?

https:

Doelen: 

De deelnemers:

•  Krijgen inzicht in hun rol binnen een activiteit (de pijler ‘pm’ er’ van de Talentendriehoek);
  
• Kunnen de 3 V’s toepassen in de spelactiviteiten met kinderen;
  
• Kunnen tijdens activiteiten een overwogen keuze maken voor vrij spel, begeleid spel (kansen grijpen) en geleid spel (kansen creëren);
  
• Kunnen de rol van spelleider en spelmaatje tijdens een spelactiviteit herkennen en toepassen;
  
• Kennen de SLO/UvA-doelen ‘Taalontwikkeling van het jonge kind’ en de SLO-doelen ‘Rekenontwikkeling van het jonge kind’ en ‘Sociaal-emotionele ontwikkeling van het jonge kind’ en ‘Tussendoelen KIJK! Motoriek 0-4 jarigen’ en kunnen deze inzetten bij de verrijking van het spel.
  

Theorie Spelvormen en rollen

Vrij spel:

• Kinderen trekken een eigen plan bij materiaal dat ze tegenkomen. Dit is essentieel bij het ontwikkelen van fantasie en creativiteit, maar ook voor het ontwikkelen van probleemoplossend vermogen van kinderen. Pm’ er grijpt alleen maar in, als dit echt nodig is.

Begeleid spel:

• Pm’ er speelt mee.

Geleid spel:

• Pm’ er bepaalt de regels en leidt het spel. Alle kinderen doen mee.

 

Spelleider:

• Pm’ er bepaalt de regels en leidt het spel. Vaak te zien bij geleid spel.
  

Spelmaatje:

• Pm’ er speelt mee. Vaak te zien bij begeleid spel.
  
• Kinderen hebben eerst altijd tijd nodig om het materiaal te verkennen voordat ze ermee gaan spelen. Na de verkenningsfase kan de PM’ er spelsuggesties gaan toevoegen.
  

Observator 

Observeren van het spel

Vrijspel

Opdracht Spelvormen en jouw rol

Bij de openingsopdracht hadden jullie wellicht even de tijd nodig om het materiaal te verkennen voordat je wist waar je mee wilde spelen. Dit geld ook voor kinderen. De pm-er kan na de verkenningsfase spelsuggesties doen.

Filmpjes bekijken

1. Spelen met autobanden

2. Spelen met water

3. Buitenspelen

• De filmpjes gaan over spel, hoe kinderen spelen en de rol van pm-er

• De werkbladen van de betreffende filmpjes worden ingevuld op de werkblad 3.1 a / 3.1 b / 3.1 c

Spelvorm: vrij spel, begeleid spel (kansen grijpen) en geleid spel (kansen creëren)

Rol: spelmaatje en spelleider

• Elke spelvorm heeft een andere functie en een ander effect op kinderen.
  
• Een andere rol heeft een ander effect op de kinderen.
  
• De pm’er krijgt bij elke vorm informatie over de kinderen. Wat doe je daarmee?
  
• Hoe komt het grijpen en creëren van kansen naar voren in de filmpjes?
  

We lezen de tekst van Dorian de Haan, 'verkennen, verbinden, verrijken'

Opdracht Ik doe zelf mijn jas aan 

De studenten leren kansen herkennen voor ontwikkelingsstimulering op de vier ontwikkelingsgebieden.

• Het filmpje’ ik doe zelf mijn jas aan’ wordt bekeken. 

Gaat over een pm-er die de dagelijkse activiteit wil inzetten om de ontwikkeling te stimuleren.

• Werkblad 3.2 ik zie ik zie gebruiken; hoe biedt deze activiteit mogelijkheden om de ontwikkeling te stimuleren.

• Wat zie je/ wat gebeurt hier?
  
• Waar gaat de interesse van her kind naar uit;
  
• Hoe hierop doorgaan
  
• Welke doelen kun je aan deze activiteit verbinden? 

motoriek en de drie V's

We kijken snapshot 1, 2  en 3 van Buiten spelen