Les 5: herhaling H8 en S1tm4

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Wereld

Hoofdstuk 3: Egypte

Voortgangsopdracht komende donderdag

Tijdens de les ga je in tweetallen (of individueel) een folder maken waarin je laat zien leerdoel 7 en 8 te begrijpen.

- Je krijgt van je docent een A3 papier die je in drieën kan vouwen, zodat je een folder kan maken.

- Je krijgt van je docent tijdens de les 5 afbeeldingen die je koppelt aan de juiste leerdoelen en in je folder plakt. Neem dus een schaar/Pritt/potloden mee.

- Tijdens de les staan de leerdoelen op het scherm.

- Bereid je thuis goed voor door de aantekeningen in je schrift te leren over leerdoel 7 en 8.

Leerdoelen 

7: Ik kan een beeld vormen van hoe de Egyptenaren leefden in een agrarisch-stedelijke samenleving. (GS)

S1: Ik kan drie kenmerken noemen van de leefwijze van de Egyptenaren.

S2: Ik kan een verband leggen tussen het ontstaan van een agrarische-stedelijke samenleving en het ontstaan van het schrift.

S3: Ik kan twee gevolgen noemen van het ontstaan van het schrift.

8: Ik kan een beeld vormen van hoe Egypte als staat is ontstaan en ingericht. (GS)

S1: Ik kan het belang en de inhoud van de functie van de farao uitleggen aan de hand van twee van zijn belangrijke taken.

S2: Ik kan het verband uitleggen tussen het ontstaan van het schrift en het ontstaan van een eenheidsstaat in Egypte.

S3: Ik kan uitleggen wat een gelaagde samenleving is en hoe deze in Egypte werd vormgegeven.

S4: Ik kan politieke, economische en sociale veranderingen noemen die het gevolg waren van het ontstaan van een stedelijke gemeenschap in Egypte.

Naar cijferinvoer

Vandaag

Gaan we de leerdoelen van vorige week herhalen. 

Leerdoel: R7: Ik kan een beeld vormen van hoe de Egyptenaren leefden in een agrarisch-stedelijke samenleving.

R8: Ik kan een beeld vormen van hoe Egypte als staat is ontstaan en ingericht.

Welk leerdoel vind je nog lastig? R7: Ik kan een beeld vormen van hoe de Egyptenaren leefden in een agrarisch-stedelijke samenleving.

S1: Ik kan drie kenmerken noemen van de leefwijze van de Egyptenaren.

S2: Verband schrift en agrarisch-stedelijk samenleving.

S3: Ik kan twee gevolgen noemen van het ontstaan van het schrift.

Welk leerdoel vind je nog lastig? R8: Ik kan een beeld vormen van hoe Egypte als staat is ontstaan en ingericht.

S1: Ik kan het belang en de inhoud van de functie van de farao uitleggen aan de hand van twee van zijn belangrijke taken.

S2: Ik kan het verband uitleggen tussen het ontstaan van het schrift en het ontstaan van een eenheidsstaat.

S3: Ik kan uitleggen wat een gelaagde samenleving is en hoe deze in Egypte werd vormgegeven.

S4: Ik kan politieke, economische en sociale veranderingen noemen die gevolgen hadden voor Egypte.

Leerdoel: R7: Ik kan een beeld vormen van hoe de Egyptenaren leefden in een agrarisch-stedelijke samenleving.

S1: Ik kan drie kenmerken noemen van de leefwijze van de Egyptenaren.

S2: Ik kan een verband leggen tussen het ontstaan van een agrarische-stedelijke samenleving en het ontstaan van het schrift.

S3: Ik kan twee gevolgen noemen van het ontstaan van het schrift.

R8: Ik kan een beeld vormen van hoe Egypte als staat is ontstaan en ingericht.

S1: Ik kan het belang en de inhoud van de functie van de farao uitleggen aan de hand van twee van zijn belangrijke taken.

S2: Ik kan het verband uitleggen tussen het ontstaan van het schrift en het ontstaan van een eenheidsstaat in Egypte.

S3: Ik kan uitleggen wat een gelaagde samenleving is en hoe deze in Egypte werd vormgegeven.

S4: Ik kan politieke, economische en sociale veranderingen noemen die het gevolg waren van het ontstaan van een stedelijke gemeenschap in Egypte. 

Bepaal welke leerdoelen je nog lastig vindt.
1) Bekijk/voeg info toe aan de aantekeningen in je schrift.
2) Bespreek met klasgenoten of je de leerdoelen kent.

Verder:

Hoofdstuk 3: Egypte, land van de Nijl.

3.2 Het geschenk van de Nijl

3.3 De staat van de Farao.

Alle opdrachten.

Welke belangrijke taken had de Farao?

Wat had het ontstaan van het schrift te maken met de eenheidsstaat?

De Nijldelta

Jagers-verzamelaars trekken achter de dieren aan en komen uit in Egypte. De oevers van de Nijl blijken een bijzonder vruchtbaar gebied.

Graan

Allerlei vogels

Vruchten zoals kokosnoten

                                     Hiërarchie 

Wie had de meeste macht in Egypte?

Sleep naar de juiste plek op de pyramide

Farao

Slaven

Boeren

Priesters

Ambachtslieden

koning

farao

Beschrijf de verschillen tussen de macht van de farao in het oude Egypte en de macht van onze koning vandaag door de woorden naar de juiste kolom te slepen.

gewone man

regeert alleen

levende god god

regering

niet veel macht

veel macht

S3: Ik kan uitleggen wat een gelaagde samenleving is en hoe deze in Egypte werd vormgegeven.

1. Een gelaagde samenleving is een samenleving die bestaat uit lagen: de lagen verschillen van elkaar in aanzien, macht en rijkdom.
2. Farao, priesters (ministers), soldaten,
   ambachtslieden, handelaren, boeren en 
   slaven.

S4: Ik kan politieke, economische en sociale veranderingen noemen die het gevolg waren van het ontstaan van een stedelijke gemeenschap in Egypte. 

1. Politiek gevolg: ontstaan van de eenheidsstaat.
   
   
2. Economisch gevolg: groei van ambachten en handel.
   
   
3. Sociaal gevolg: ontstaan gelaagde samenleving en duidelijk verschil rijk en arm.

Welk leerdoel vind je nog lastig?

S1: Minimaal twee taken van de Farao uitleggen.

S2: Verband tussen schrift en ontstaan eenheidsstaat uitleggen.

S3: Uitleggen wat een gelaagde samenleving is.

S4: politieke, economische en sociale veranderingen noemen.