weggoiien

besproken werkvormen

• digitale vragen muur
  
• luisteropdracht 
• word cloud
• digitale duo's

Digitale vragen muur

Hoe het werkt;

Op een digitale muur bevinden zich diverse vragen. Deelnemers of docenten kiezen een vraag en beantwoorden deze.

Waarom;

Deze werkvorm maakt de deelnemers actief en geeft hun de mogelijkheid om zelf invloed uit te oefenen op de vragen die zij beantwoorden.

Uittreksel van: Sasja Dirkse; Angela Talen; Annemarieke van Rumpt & Lotte Bons. 'Het Groot Online Werkvormenboek - Deel 3'. Apple Books. 

'Hoe het werkt

Op een digitale muur bevinden zich diverse vragen. Deelnemers of docenten kiezen een vraag en beantwoorden deze.

Waarom ?

Deze werkvorm maakt de deelnemers actief en geeft hun de mogelijkheid om zelf invloed uit te oefenen op de vragen die zij beantwoorden.'

Luisteropdracht

Je wilt zorgen dat de deelnemers actief luisteren naar een verhaal of presentatie. De deelnemers krijgen voor de presentatie een gerichte luisteropdracht om actief te luisteren en hierbij kernwoorden en zinnen te noteren

inhoudpresenteren 

praktijk aantekeningen maken 

'Stel dat je dit morgen aan anderen moet uitleggen, hoe zou je dat dan doen? Schrijf woorden en zinnen op die je daarbij zullen helpen.

•Welke kritische vragen kun je over deze presentatie of dit onderwerp stellen?'

STAP 1 Luisteropdracht geven

Introduceer het onderwerp van de online sessie en vraag de deelnemers om tijdens het verhaal kernwoorden en zinnen mee te schrijven op papier.

STAP 2 Presentatie geven

Geef de presentatie over het onderwerp, bijvoorbeeld met behulp van een PowerPoint die je deelt of door een vooraf opgenomen of gekozen film- of videofragment.

STAP 3 Luisteropdracht bespreken

Bespreek de uitkomst van de luisteropdracht. Laat de deelnemers eventueel eerst in chatduo’s bevindingen uitwisselen of kernwoorden in de chat of word-cloud zetten (zie werkvorm Word-cloud). Maak daarna een gerichte ronde langs enkele deelnemers om hen hun antwoord te laten toelichten.

STAP 4 OPTIONEEL Navertellen

Het effect van de opdracht wordt nog groter als de deelnemers het verhaal op hoofdlijnen kunnen vertellen aan anderen. Laat de deelnemers in subgroepen in gesprek gaan en geef hun de opdracht elkaar kort de kern van het verhaal te vertellen. Nadat de eerste geweest is, vullen de anderen aan.

werkvormen

• Vallen onder activerende didactiek? 
  


• Offline/online?
• Inspirerend, activerend en motiverend

Activerende werkvormen worden gebruikt om leerlingen te betrekken bij de les. Activerend onderwijs gaat uit van de grondgedachte dat kennis beter beklijft wanneer leerlingen actief betrokken zijn bij het onderwijs. Het gebruiken van een werkvorm kan verschillende doelen hebben: als energizer of starter, om voorkennis te activeren, op een prettige 

Wanneer kun je een werkvorm gebruiken?

- puur voor het plezier, een leuk tussendoortje, een energizer of starter; - om voorkennis te activeren;

- op een prettige en actieve manier het echte leerwerk doen;

- op een actieve wijze de leerstof verwerken en/of toepassen;

- het inzicht vergroten in de leerstof door argumenteren, discussiëren, elkaar uit te leggen, etc.;

- om aan het eind van een les na te gaan wat er geleerd is;

- om samen te vatten;

met wie voer ik de opdracht uit?

- wat moet ik afhebben aan het eind van de opdracht?

- wanneer moet ik de opdracht uitvoeren?

- hoe moet ik de opdracht uitvoeren?

- hoelang mag ik er over doen?

- wat is er klaar aan het eind van deze opdracht?

- wat moet ik doen als ik eerder klaar ben?en actieve manier het echte leerwerk doen, op een actieve wijze de leerstof verwerken en/of toepassen, om aan het eind van een les na te gaan wat er geleerd is, om samen te vatten etc. Het allesomvattende doel is het vergroten van het (leer)plezier, met als gevolg een groter leerrendement.

Waarom werkvormen?

•Omdat mensen maar 10 minuten geconcentreerd kunnen luisteren.

•Omdat mensen meer onthouden als ze de inhoud zelf ervaren.

•Omdat voor verantwoordelijk gedrag sturing nodig is.

•Omdat je communicatie op verschillende niveaus kunt sturen.

•Om communicatiepatronen bewust te doorbreken en te sturen.'

•Omdat anderen vertellen wat ze moeten doen niet genoeg is voor gedragsverandering.'

(Bron: Sasja Dirkse; Angela Talen; Annemarieke van Rumpt & Lotte Bons. 'Het Groot Online Werkvormenboek - Deel 3'. Apple Books.)

Over werkvormen

Een werkvorm is de manier waarop je de inhoud bespreek of de weg waarlangs je een proces stuurt.

'Een werkvorm is geen trucje of spelletje, maar een zorgvuldig gekozen aanpak die bijdraagt aan het sturen op gedrag en het behalen van inhoudelijke doelen.'  

Het antwoord is: werkvormen. 

Clusters

• Inhoud presenteren
  
• Discussiëren 
  
• Brainstormen 
  
• Samenwerken
• Trainen en oefenen
• Reflecteren in intervisie
• Afronden & borgen

WORD-CLOUD

'Deelnemers noteren kernwoorden bij een uitleg of theorie. Met elkaar maken ze vervolgens een word-cloud, die een samenvatting vormt van hetgeen gepresenteerd is.'

'Waarom

Door woorden te noteren bij de presentatie of uitleg denken deelnemers actief na over de stof, waardoor deze sneller beklijft. Ook is het vaak een welkome afwisseling, die activiteit en focus in de groep oplevert.

STAP 0Voorbereiden

Bereid je uitleg of verhaal voor en deel deze op in stukken. Vraag de deelnemers om papier en pen of potlood klaar te leggen en maak in een online platform (bijvoorbeeld Mentimeter of Padlet) een word-cloud aan.

STAP 1 Opdracht uitleggen

Leg uit dat je de inhoud in stukken gaat presenteren of behandelen en dat de deelnemers na elk stuk de tijd krijgen om wat ze gehoord hebben met elkaar samen te vatten in een word-cloud (laat eventueel een voorbeeld zien). Vraag hun om tijdens jouw presentatie of verhaal de kernwoorden op te schrijven.

'STAP 2Presenteren en woorden laten noteren

Vertel je verhaal en las na elk stuk een korte pauze in, zodat de deelnemers kernwoorden kunnen noteren in de door jou aangemaakte word-cloud. Deel hiervoor de link in de chat.

STAP 3Afronden

Bekijk met elkaar de word-cloud. Vraag iedereen om de twee belangrijkste woorden te noemen die ze zeker willen onthouden of wat de belangrijkste inzichten waren naar aanleiding van de presentatie.'

Geschiedenis van Koffie

Luisteropdracht

Je wilt zorgen dat de deelnemers actief luisteren naar een verhaal of presentatie. De deelnemers krijgen voor de presentatie een gerichte luisteropdracht om actief te luisteren en hierbij kernwoorden en zinnen te noteren

inhoudpresenteren 

praktijk aantekeningen maken 

'Stel dat je dit morgen aan anderen moet uitleggen, hoe zou je dat dan doen? Schrijf woorden en zinnen op die je daarbij zullen helpen.

•Welke kritische vragen kun je over deze presentatie of dit onderwerp stellen?'

STAP 1 Luisteropdracht geven

Introduceer het onderwerp van de online sessie en vraag de deelnemers om tijdens het verhaal kernwoorden en zinnen mee te schrijven op papier.

STAP 2 Presentatie geven

Geef de presentatie over het onderwerp, bijvoorbeeld met behulp van een PowerPoint die je deelt of door een vooraf opgenomen of gekozen film- of videofragment.

STAP 3 Luisteropdracht bespreken

Bespreek de uitkomst van de luisteropdracht. Laat de deelnemers eventueel eerst in chatduo’s bevindingen uitwisselen of kernwoorden in de chat of word-cloud zetten (zie werkvorm Word-cloud). Maak daarna een gerichte ronde langs enkele deelnemers om hen hun antwoord te laten toelichten.

STAP 4 OPTIONEEL Navertellen

Het effect van de opdracht wordt nog groter als de deelnemers het verhaal op hoofdlijnen kunnen vertellen aan anderen. Laat de deelnemers in subgroepen in gesprek gaan en geef hun de opdracht elkaar kort de kern van het verhaal te vertellen. Nadat de eerste geweest is, vullen de anderen aan.

DIGITALE DUO'S 

De begeleider geeft een vraag of een opdracht waar duo’s via de chat of telefonisch met elkaar
ideeën over uitwisselen. 

stap 1 Vraag of opdracht formuleren
Formuleer de vraag of opdracht waar de deelnemers het over gaan hebben. 

stap 2 Instructie geven
Toon het lijstje met de duo’s dat je hebt gemaakt via 'scherm delen' of zet het in de chat. Geef opdracht aan de duo’s om over de vraag of opdracht van gedachten te wisselen. Meld hoelang ze daar de tijd voor hebben. Vraag om het beeld aan te laten staan, maar het geluid uit te zetten. Zet eventueel een digitale timer in beeld.
Je kunt de duo’s op verschillende manieren laten werken: 

* Via persoonlijke chatberichten aan elkaar. 


* Via videobellen (de eerste deelnemer van het koppel belt de tweede). 


* In break-out rooms via het online platform. 
stap 3 Opbrengst delen
Vraag elk koppel na afloop om het belangrijkste wat ze besproken hebben met de rest van de groep te delen. Kader de lengte van het antwoord in door bijvoorbeeld te zeggen: ‘Vertel in één zin...’ of ‘Noem één voorbeeld...’ 


Stappenplan

Deelnemers bekijken tijdens de sessie een korte video waarin èèn van de docenten een vaardigheid demonstreert, en noteren wat ze hem zien doen.

Waarom

Sommige vaardigheden kunnen niet online geoefend worden. Wel kun je de vaardigheden laten zien en deze met elkaar bespreken. Zo beklijft de theorie beter en hebben de deelnemers direct een voorbeeld hoe ze dit kunnen toepassen. Dit maakt het makkelijker om de vaardigheid zelf in praktijk te brengen.'

'STAP 0 Voorbereiden

Film vooraf hoe jij (of een collega) de vaardigheid uitvoert. Noteer ook welke stappen of verschillende handelingen nodig zijn bij deze vaardigheid. Zet deze gelijk op een online prikbord, whiteboard of in een PowerPoint.

STAP 1 Video laten zien

Deel in de chat de link naar de video en vraag de deelnemers om tijdens het kijken alleen te observeren. Geef daarna de opdracht om de video nogmaals te bekijken en nu stap voor stap te noteren wat ze jou zien doen of horen zeggen en welk effect dat heeft.

STAP 2 Observatieronde

Vraag een deelnemer te benoemen welke stappen hij heeft genoteerd. Anderen mogen daarna aanvullen. Licht ontbrekende stappen toe, eventueel aan de hand van het online overzicht.

STAP 3 Afronden

Vraag de deelnemers of alles duidelijk is. Geef ze daarna de instructie om in hun eigen praktijk te gaan oefenen met de vaardigheid.'

Stappenplan

'

Hoe het werkt

Deelnemers bekijken tijdens de sessie een korte video waarin de opleider/trainer een vaardigheid demonstreert, en noteren wat ze hem zien doen. Vervolgens wordt besproken welke stappen of handelingen nodig zijn bij deze vaardigheid.

Waarom

Sommige vaardigheden kunnen niet online geoefend worden. Wel kun je de vaardigheden laten zien en deze met elkaar bespreken. Zo beklijft de theorie beter en hebben de deelnemers direct een voorbeeld hoe ze dit kunnen toepassen. Dit maakt het makkelijker om de vaardigheid zelf in praktijk te brengen.'

Uittreksel van: Sasja Dirkse; Angela Talen; Annemarieke van Rumpt & Lotte Bons. 'Het Groot Online Werkvormenboek - Deel 3'. Apple Books. 

Waarom

Sommige vaardigheden kunnen niet online geoefend worden. Wel kun je de vaardigheden laten zien en deze met elkaar bespreken. Zo beklijft de theorie beter en hebben de deelnemers direct een voorbeeld hoe ze dit kunnen toepassen. Dit maakt het makkelijker om de vaardigheid zelf in praktijk te brengen.'

Stappenplan

'STAP 0 Voorbereiden

Film vooraf hoe jij (of een collega) de vaardigheid uitvoert. Noteer ook welke stappen of verschillende handelingen nodig zijn bij deze vaardigheid. Zet deze gelijk op een online prikbord, whiteboard of in een PowerPoint.

STAP 1 Video laten zien

Deel in de chat de link naar de video en vraag de deelnemers om tijdens het kijken alleen te observeren. Geef daarna de opdracht om de video nogmaals te bekijken en nu stap voor stap te noteren wat ze jou zien doen of horen zeggen en welk effect dat heeft.

STAP 2 Observatieronde

Vraag een deelnemer te benoemen welke stappen hij heeft genoteerd. Anderen mogen daarna aanvullen. Licht ontbrekende stappen toe, eventueel aan de hand van het online overzicht.

STAP 3 Afronden

Vraag de deelnemers of alles duidelijk is. Geef ze daarna de instructie om in hun eigen praktijk te gaan oefenen met de vaardigheid.'

COMPLIMENTEN RADEN

De organisator verzamelt over elke deelnemer een compliment. In de online teamsessie krijgen de deelnemers alle complimenten te zien en proberen zij met elkaar uit te vinden voor wie welk compliment bedoeld is.

fun en de sfeer

Waarom

Erkenning en waardering zijn basisbehoeften. In het werk spreken mensen niet zo vaak uit waarom zij elkaar waarderen, zeker niet richting hun leidinggevenden. Met deze activiteit haal je positieve feedback in de vorm van waardering op en maak je het op een verrassende manier 

STAP 0Voorbereiden

Haal over elke deelnemer een compliment op (bij collega’s of teamleden). Stuur een mail of app en probeer je actie geheim te houden voor de deelnemers. Verwerk alle complimenten in een PowerPoint-slide, een online prikbord of Post-it platform, die je met het team kunt delen. Zorg ook voor een antwoordblad waarop staat welk compliment bij wie hoort.

'STAP 1Complimenten tonen en opdracht geven

Vertel dat je anderen hebt gevraagd om hun waardering uit te spreken over deze deelnemers. Deel het overzicht met complimenten en geef de groep de opdracht om met elkaar te bespreken voor wie welk compliment bedoeld is.

STAP 2Antwoordoverzicht laten zien

Als de groep de complimenten heeft toegewezen, deel dan het overzicht met de antwoorden en bespreek de overeenkomsten en verschillen.'

COMPLIMENTEN RADEN

Hoe het werkt

De organisator verzamelt over elke deelnemer een compliment. In de online teamsessie krijgen de deelnemers alle complimenten te zien en proberen zij met elkaar uit te vinden voor wie welk compliment bedoeld is.

Waarom

Erkenning en waardering zijn basisbehoeften. In het werk spreken mensen niet zo vaak uit waarom zij elkaar waarderen, zeker niet richting hun leidinggevenden. Met deze activiteit haal je positieve feedback in de vorm van waardering op en maak je het op een verrassende manier bespreekbaar.

STAP 0Voorbereiden

Haal over elke deelnemer een compliment op (bij collega’s of teamleden). Stuur een mail of app en probeer je actie geheim te houden voor de deelnemers. Verwerk alle complimenten in een PowerPoint-slide, een online prikbord of Post-it platform, die je met het team kunt delen. Zorg ook voor een antwoordblad waarop staat welk compliment bij wie hoort.

Waarom

Erkenning en waardering zijn basisbehoeften. In het werk spreken mensen niet zo vaak uit waarom zij elkaar waarderen, zeker niet richting hun leidinggevenden. Met deze activiteit haal je positieve feedback in de vorm van waardering op en maak je het op een verrassende manier bespreekbaar.

STAP 0Voorbereiden

Haal over elke deelnemer een compliment op (bij collega’s of teamleden). Stuur een mail of app en probeer je actie geheim te houden voor de deelnemers. Verwerk alle complimenten in een PowerPoint-slide, een online prikbord of Post-it platform, die je met het team kunt delen. Zorg ook voor een antwoordblad waarop staat welk compliment bij wie hoort.

'STAP 1Complimenten tonen en opdracht geven

Vertel dat je anderen hebt gevraagd om hun waardering uit te spreken over deze deelnemers. Deel het overzicht met complimenten en geef de groep de opdracht om met elkaar te bespreken voor wie welk compliment bedoeld is.

STAP 2Antwoordoverzicht laten zien

Als de groep de complimenten heeft toegewezen, deel dan het overzicht met de antwoorden en bespreek de overeenkomsten en verschillen.'

 

functies voor een online  werkvormen binnen teams

• Chat
  
• Digitaal handen opsteken
  
• Schermdelen
• Polls
  
• Break-out rooms 
  
• Microsoft forms
  

Digitale hulpmiddelen

Welke digitale hulpmiddelen kun je inzetten per fase?

Tools voor werkvormen

Mentimeter

Mindmeister

Padlet

Forms

Socrative (klik op link)

OneNote

odra je een opdracht hebt toegewezen kan je monitoren wat de status per leerling is.

Om dat te doen ga je weer naar opdrachten, dan naar het betreffende team en tot slot ga je naar "toegewezen' (zie afbeelding).

Daar klik je op en vervolgens die je de status van alle individuele leerlingen.

In onderstaand overzicht zie je een voorbeeld van een toegewezen opdracht. Je ziet als docent de status per leerling (ingeleverd/bekeken/niet ingeleverd) en je ziet als docent ook hoeveel opdrachten je nog moet beoordelen en hoeveel opdrachten reeds beoordeeld zijn.

Je klikt op de persoon om te zien wat hij/zij heeft ingeleverd. Je krijgt dan het overzicht zoals hieronder afgebeeld.

Hier kan je het werk van de leerling inzien, feedback geven en eventueel punten toekennen. Zodra je op "retourneren" klikt, krijgt de leerling een melding en daarbij inzicht in de feedback en de toegewezen punten. Je hebt de opdracht nu beoordeeld.

Tot slot kan je altijd weer teruggaan naar de opdracht om te kijken naar de beoordeelde opdrachten.

In onderstaand overzicht zie je een voorbeeld van "beoordeelde opdrachten". Je kan hier de status, feedback en punten terugzien. 

Fase 

• Voorbereiding.    Forms, Socrative 
  
• Opening:               Chat, Powerpoint( plaatjes), Mentimeter (hoe zit je erbij?)
• Brainstorm:         Mindmeister, Mentimeter, Socrative
  
• Aan het werk:     Break-out rooms, Padlet, LessonUp 
  
• Inhoudelijke presentatie van medewerker / commissie: PowerPoint, film
  
• Besluitvorming:   Mentimeter, Socrative, handjes in Teams
  
• Teambuilding:       Kahoot, 
  
• Rondvraag:            Microfoon, Socrative, Forms
  
• Notulen:                  Word, OneNote              

opening chat wat verwacht je van deze bijkomst

brainstorm individueel kleine groepjes 

aan het werk

Activerende online werkvormen 

https://www.te-learning.nl/blog/voorbeelden-van-online-activerende-werkvormen/

 wat zie zit als eerste 

wat zie je zitten met verdieping 

vragen sytellen

quiz

uitgebreidere ctivernde werkvormen

insubgroepen uit elkaar 

wat spreek me aan waar heb ik nog wat extra hulp bij nodig

Activerende werkvorm

Rampenplan (op basis van een probleem stellen lerenden rampenplannen voor een bepaald scenario op).

Hoe online? Een probleem wordt via de digitale leeromgeving gepresenteerd. Lerenden schrijven samen aan een document. Digitale leeromgevingen hebben hier samenwerkingstools voor. Omgevingen als Office 365 maken dit ook mogelijk. Lerenden leveren het eindresultaat als instuuropdracht in. Tijdens een live online sessie geeft de docent feedback.

Voorbeeld mbo

Presenteer een probleem, bijvoorbeeld: een gast in je cafe is dronken en valt andere gasten lastig. Je hebt een accommodatie dubbel geboekt. Je bent ontevreden over een levering. Een klant komt na een gezichtsbehandeling terug onder de huiduitslag.

Laat studenten in tweetallen bedenken en opschrijven hoe ze dit aanpakken (het rampenplan). Geef hen eventueel enkele vragen ter ondersteuning. 

De opdrachten worden ingestuurd en de docent geeft online feedback

Check of studenten ‘nog bij de les zijn’ door vragen te stellen, studenten het woord te geven of door op een student te klikken met de rechtermuisknop en deze even ‘vastmaken’, zodat je de student in beeld te zien krijgt.

Vragen tijdens de les

Vragen zorgen voor interactie tijdens de les en je kunt meteen checken of studenten het snappen.

Studenten kunnen in de vergaderchat vragen stellen tijdens de instructie, of ze gebruiken de hand opsteken-functie. 

Behandel de vragen klassikaal, na de instructie.

Stel zelf ook regelmatig vragen aan de studenten tijdens je instructie voor meer interactie en afwisseling.

Noem de naam voordat je een vraag wilt stellen aan een student, of die student het woord wilt geven.

Laat studenten eventueel voorafgaand aan de les al vragen stellen in de Posts van het kanaal of via Microsoft Forms.

Gebruik eventueel Padlet om vragen te inventariseren.

Gebruik Mentimeter om vragen te stellen.

Deel bij gebruik van Microsoft Forms, Padlet of Mentimeter altijd je scherm met de resultaten zodat studenten het kunnen zien.

Activerende online werkvormen 

Posterparade (bevindingen uit (literatuur)onderzoek worden via een poster gepresenteerd, waarbij toelichting wordt gegeven.

Hoe online? Met behulp van verschillende tools kun je een online poster maken. Deze kunnen worden gedeeld via de digitale leeromgeving. Binnen een synchrone online sessie kan e.e.a. worden toegelicht en besproken. Een alternatief is het maken van een screencast van de posterpresentatie, met a-synchrone online discussie binnen de digitale leeromgeving.

Nederlands en Engels: over een boek van de boekenlijst

Geschiedenis: over een geschiedenisthema bijvoorbeeld Sebrenica of Columbus

 wat zie zit als eerste 

wat zie je zitten met verdieping 

vragen sytellen

quiz

uitgebreidere ctivernde werkvormen

insubgroepen uit elkaar 

wat spreek me aan waar heb ik nog wat extra hulp bij nodig