thema 8 les 3
1 / 36
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Ik heb de les van Robert genomen want de les van machiel was veel korter en had (wellicht verouderde?) info van de digidoener. Ik heb er zelf een stukje over narrow AI ingezet, omdat dit helemaal niet ter sprake kwam en wel bij de leerdoelen stond.
Slide 2 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 3 - Lien
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 4 - Diapositive
Vandaag gaan we starten met een nieuw project. We gaan samen
meer leren over kunstmatige intelligentie.
Vandaag gaan we leren wat kunstmatige intelligentie is (Nederlands:
KI). Het wordt ook wel AI (artificial intelligence) genoemd. Laat de
studenten benoemen waar ze AI van kennen. Vraag naar enkele
voorbeelden. Hoe lijkt het hen om (straks) met hun leerlingen over dit
onderwerp van gedachten te wisselen?
Wat weet jij over AI?
Slide 5 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 6 - Diapositive
Vraag aan de studenten: Waar doet AI je aan denken? Vraag aan
studenten of zij hun antwoord willen toelichten/beargumenteren.
Tegenwoordig staan de media en internet vol met voorbeelden van
wat AI is en wat het allemaal kan. We komen het dagelijks al tegen.
Misschien wel zonder dat wij ons daar bewust van zijn!
Slide 7 - Vidéo
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 8 - Vidéo
Casus 1 filmpje: tot 04:00
Bekijk samen met de studenten het filmpje. Vraag aan de studenten
wat zij van AI vinden? Vinden zij het eng? Misschien zijn er nog andere
reacties op het filmpje? Bespreek met de studenten wat de reactie van
hun leerlingen zou kunnen zijn op het onderwerp van de slide en hoe
ze daar mee omgaan.
Wat vind jij van AI?
Slide 9 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 10 - Diapositive
voorbeelden:
Amazon is gestart met Amazon
Go, waarbij klanten door middel van gezichtsherkenning gevolgd
worden in de winkel, artikelen uit de schappen pakken, weglopen,
en bij het verlaten van de winkel het bonnetje op hun mobiel zien
verschijnen.
De zelfrijdende auto is ook een voorbeeld. Daar moet de
computer ook zelf na gaan denken wanneer hij dingen wel of niet moet
doen.
- chatbot? Bijvoorbeeld op de
website van bol.com.
- Siri
- Gezichtsherkenning op je telefoon
Bespreek voordelen en nadelen
Slide 11 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 12 - Vidéo
We gaan nu dieper in op de chatbot
Doe een klein stukje
Slide 13 - Diapositive
to be or not to be that's the question. Dat is achterhaald. In jaar drie gaan we hier veel dieper op in. Dan gaan we bespreken hoe de toekomst er uit zal komen te zien door de opkomst van AI.
Vraag een student wat het verschil is.
Een goed gesprek zul je dus niet hebben met een chatbot. Deze
chatbots zijn geen mensen, maar computerprogramma’s. Om een echt
gesprek te voeren moet een computer niet alleen zinnige antwoorden
kunnen formuleren, ook moet hij begrijpen wat je precies tegen hem
zegt en daarop reageren. Het bouwen van een intelligente machine in
de kunstmatige intelligentie is het hoogst haalbare. Maar wat betekent
dat eigenlijk, om intelligent te zijn? Is er verschil in slim zijn en slim
doen (alsof)? Wat betekent dat? Wat is het verschil tussen slim zijn en
slim doen? Geef een student een beurt. Vertel dat slim doen betekent
dat de computer op basis van vooraf gegeven data stappen kan zetten
en deze niet zelfstandig bedenkt of een eigen wil heeft (slim zijn)
Slide 14 - Diapositive
In 1950 bedacht wiskundige en informaticus Alan Turing
een test om te testen of je antwoord krijgt van een mens of
van een computerprogramma. Dit heet de turingtest. In de
turingtest voert een computer een gesprek met een mens om
daarmee aan te tonen dat het een intelligente machine is. In de
tijd van Alan Turing, maar eigenlijk nu nog steeds, vroeg men
zich af of computers ooit zouden kunnen nadenken. In een
poging om die vraag concreter te maken, bedacht Turing zijn
beroemde test.
Het enige dat je echt goed kunt toetsen, was volgens Turing de
output van een computer. Dus wat er uit komt. In Turings test
zou een onafhankelijke jury tegelijkertijd met een computer en
met een mens moeten praten. Om het uiterlijk niet mee te laten
doen, is het een gesprek via getypte tekst. Wanneer de jury niet
meer kan onderscheiden wie de mens is en wie de computer,
dan is die computer blijkbaar in staat om intelligent gedrag na te
bootsen.
Of die computer dan ook daadwerkelijk intelligent is, daar kun
je uitgebreide filosofische discussies over hebben. Binnen de
kunstmatige intelligentie is de test vooral een leuke uitdaging
geworden voor het bouwen van een chatprogramma
Slide 15 - Vidéo
Binnen de kunstmatige intelligentie is de turingtest een
grote uitdaging (wedstrijd) geworden voor het bouwen van een
chatprogramma.
Turing zelf had niet hele strenge regels, behalve dat je geen
moeilijk wiskundige rekensommen mocht vragen die een mens
ook niet op kan lossen.
Nu wordt er gezegd dat het gesprek minimaal 3 minuten moet
duren om te slagen voor de test. Een voorbeeld is:
Het maken van een afspraak bij de kapper door Google Duplex
- een computer. Bekijk samen het filmpje. Wijs duidelijk op de
stem van het systeem van google Duplex en de kapster (het
‘echte’ mens).
Slide 16 - Diapositive
LEuk om een keer met je klas te doen.
Veel bedrijven werken met een chatbot.
Slide 17 - Diapositive
: In het dagelijks leven worden we soms ook al getoetst
of we geen robot zijn. Wie herkent dit testje? Waar ben je het
weleens tegen gekomen? Waarom zouden mensen willen weten
of je wel of geen robot bent? Antwoord: Zodat er geen fraude
gepleegd kan worden, zoals nep bestellingen plaatsen of nep
reviews geven.
Slide 18 - Vidéo
de linker is een robot!
Slide 19 - Diapositive
1. Kies een situatie uit waarin jullie gaan werken:
1. Een pizza bestellen
2. Een afspraak maken voor lasergamen
3. Je ziek melden op school
2. Eerst werk je even voor jezelf. Je gaat bedenken wat je
als mens gaat vragen. Je gaat namelijk bedenken hoe jij, als
mens, straks in het gesprek een bestelling voor een pizza
aanneemt, een afspraak maakt voor het lasergamen of hoe je
de ziekmelding op school aanneemt. Bedenk welke informatie
je dan wilt hebben. Als mens kan je straks natuurlijk wel nog
vragen bedenken die je alsnog kunt stellen.
Deel de lesbrieven aan de studenten uit. Vertel: We gaan nu zelf een
Turing test maken en ervaren wat het betekent om een conversation
design, zo noem je een script voor een spraakassistent, te maken voor
een assistent. We maken tweetallen. Een persoon is de computer en de
ander is de mens. Verdeel de rollen, later ruilen we om.
1. Kies een situatie uit waarin jullie gaan werken:
d. Een pizza bestellen
e
f. Je ziek melden bij de opleiding
2. Eerst werk je even voor jezelf. Je gaat bedenken wat je als mens gaat
vragen. Je gaat namelijk bedenken hoe jij, als mens, straks in het
gesprek een bestelling voor een pizza aanneemt, een afspraak maakt
voor het lasergamen of hoe je de ziekmelding op school aanneemt.
Bedenk welke informatie je dan wilt hebben. Als mens kun je straks
natuurlijk wel nog vragen bedenken die je alsnog kunt stellen.
Slide 20 - Diapositive
Vertel: Nu ga je bedenken hoe jij, als computer, straks in het
gesprek een pizza gaat bestellen, een afspraak gaat maken voor het
lasergamen of hoe je je ziek gaat melden op school. Bedenk welke
vragen ‘de mens’ aan je gaat stellen. Dat heb je net al een beetje
gedaan. Als slimme computer moet je een antwoord klaar hebben.
Deze antwoorden schrijf je op je werkblad. Die antwoorden zijn straks
de enige zinnen die je mag gebruiken in het gesprek. Niets anders,
want dat kan een computer ook nog niet.
Dit zijn een aantal voorbeeld zinnen die je als computer kan bedenken
en zeggen wanneer je een pizza gaat bestellen. Geef een aantal
studenten een beurt om ook een zin te bedenken in één van de drie
situaties.
Daarna geef je de studenten de opdracht om de komende vijf minuten
(individueel) zinnen te bedenken als computer. Vertel dat ze de zinnen
voor zichzelf houden. Maak het daarna weer plenair.
Slide 21 - Vidéo
Nu spreek je af wie als eerste de computer is. Laat de studenten
direct de rollen verdelen. Ik zet op het bord een timer aan van drie
minuten. Kijk hoever je komt met elkaar. Heb je geen antwoord of zin
meer op een vraag van ‘de mens’. Geen probleem. Ga gewoon door.
Ervaar hoe het werkt. Er is geen goed of fout.
We gaan nu voor de eerste keer de Turing test met elkaar doen. Na
drie minuten of eerder maak je de les weer plenair. Ga door naar de
volgende slide
Slide 22 - Diapositive
De één is een chatbot welke de bestelling plaatst en de ander die de bestelling opneemt.
Je gaat uit elkaar zitten en bedenkt in 3 minuten zinnen die je als computer zou kunnen antwoorden. Deze zinnen schrijf je op.
Je gaat weer bij elkaar zitten.
Maak bij elkaar een bestelling. Je mag alleen zinnen gebruiken die je hebt opgeschreven.
Lukt het om een bestelling te doen?
Slide 23 - Diapositive
Gernaral IA kan ook denken en voelen.
Dit bestaat nu nog niet en is (wellicht) iets van de toekomst....
Slide 24 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 25 - Diapositive
Heeft iemand van jullie de Turing test gehaald? Zo ja, waarom
vinden jullie dat?
Wat hebben we vandaag geleerd? Geef een aantal studenten een beurt.
Wat is narrow AI? Antwoord: Op dit moment bestaat alleen Narrow AI,
waarmee menselijke intelligentie wordt geïmiteerd. Reflecteer samen
met de studenten op het verschil tussen slim zijn en slim doen door ze
opdracht 4 te laten maken. Laat de studenten opdracht 4 maken op de
lesbrief en bespreek deze kort na.
Slide 14, Praten met de groep – Doe
Slide 26 - Diapositive
Wat gaan we vandaag bespreken. 2 dingen.
1
De wereld van AI verdiepen wij globaal
Darana bekijken die jullie naar wat mij is vertelt eerder ook al hebben gebruikr en
VAndaag in AI
kunstmatige intelligentie domme kennis omdat er geen bewustzijn bij komt kijken.
TWeede al eens ervaren bij een les, maar vandaag toepassen met betrekking tot AI hiervoor hebben jullie al shet geod is wat dingen voorbereid. Wie heft dat gedaan?
Slide 27 - Lien
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 28 - Diapositive
Er komen vaker bronnen die je kunt gebruiken in je kennisclip.. Zeg dit duidelijk
Slide 29 - Lien
bekijk de website
-scroll naar beneden - primair onderwijs
- via gynzy
- zoek op kunstmatige intelligentie
laat zien waar het allemaal uit bestaat.
Zeg dat je uit de 5 lessen informatie hebt gehaald voor een les voor de studenten over Kunstmatige intelligentie
Hoe zet jij AI in in je onderwijs?
Slide 30 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 31 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 32 - Lien
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 33 - Lien
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 34 - Diapositive
Filmpje: Vraag aan de studenten:
- Mag je een schilderij, gemaakt door een computer of robot, ook kunst noemen? Waarom wel? Waarom niet?
- Wat voor vragen zouden ze zelf stellen aan hun leerlingen?
Slide 35 - Diapositive
Vertel: Je ziet hier twee schilderijen. Welke is gemaakt door een
computer/robot? A of B? Als je denkt A, ga je staan. Denk je B, dan
blijf je zitten. Laat de studenten hun positie innemen.
Het goede antwoord is A. Deze is gemaakt door een computer. De
computer heeft dus dit kunstwerk bedacht.
Slide 36 - Diapositive
Vertel: Hier hebben we er nog eentje: je ziet hier weer twee schilderijen.
Welke is gemaakt door een computer/robot? A of B? Als je denkt A, ga
Het goede antwoord is A.
Vertel: Dit is een voorbeeld van kunstmatige intelligentie. De computer
heeft helemaal zelf een idee bedacht voor het maken van een schilderij
door te ‘kijken’ naar duizenden afbeeldingen van schilderijen.
