8.2 Een nieuwe samenleving A6 Recap

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

8.2 De Sociale Kwestie

Atheneum 6

Leerdoelen:

1. Je kunt de levensomstandigheden van arbeiders beschrijven en verklaren.
2. Je begrijpt waarom de midden- en hogere klassen zich zorgen maakten over de sociale kwestie en je kunt uitleggen welke rol de overheid hierin speelde.
3. Je weet welke groepen zich op politiek en maatschappelijk gebied inzetten voor de emancipatie van arbeiders en hoe zij dit deden.

Programma:

1. Check-in (5 min.)
   
2. 8.2 Uitleg (15 min.)
   
3. 8.2 Opdracht 5 en 7 maken en bespreken óf Lagerhuisdebat Opdracht 8 (20 min.)
4. Check-out (5 min.)

Of Verhaal van Nederland: Pioniers en Paupers (45 min.)

npo.nl

Verdrag van Allahabad (1765)

Gevolgen:

1. EIC nam macht over in veroverde gebieden. Mocht belastingen heffen om leger te bekostigen.
2. Macht Mogolvorsten nam verder af.
3. Bania's werden vervangen door EIC-functionarissen.
4. Invloed Engeland op binnenland India nam toe.

De Grote Indiase Opstand (1857)

• Britten geschokt door Indiase normen en waarden: levend verbranden vrouwen bij begrafenis --> verbieden Indiase cultuur.
  
• 1857: gerucht bij Brits-Indische leger dat geweeronderdelen ingesmeerd waren met varkens- en koeienvet leidt tot opstand.

Verklaringen modern imperialisme

• Behoefte aan grondstoffen en afzetmarkten door industrialisatie.
• Onderlinge concurrentie tussen Europese landen: race om 'ongeclaimd' gebied.
• Racisme: idee dat mensenrassen ongelijk zijn. Opkomst sociaal-darwinisme: toepassing van de ideeën van Darwin op mensen: survival of the fittest.
• Ethische politiek/idealisme/White men's burden: 'minder ontwikkelde mensen' helpen.
• Transportrevolutie: Suez-kanaal, spoorwegen, stoomboten --> Daardoor nog meer Westers overwicht

Maak opdracht 5 en 7 van 8.2 op blz 169 (10 min.)

Beginpoll: ‘De omstandigheden in Aziatische fabrieken waar “onze” telefoons en kleding worden gemaakt, zijn in alle opzichten goed vergelijkbaar met de omstandigheden in negentiende-eeuwse fabrieken in West-Europa.’

😒🙁😐🙂😃

Argumenten: ‘De omstandigheden in Aziatische fabrieken waar “onze” telefoons en kleding worden gemaakt, zijn in alle opzichten goed vergelijkbaar met de omstandigheden in negentiende-eeuwse fabrieken in West-Europa.’

Eindpoll: ‘De omstandigheden in Aziatische fabrieken waar “onze” telefoons en kleding worden gemaakt, zijn in alle opzichten goed vergelijkbaar met de omstandigheden in negentiende-eeuwse fabrieken in West-Europa.’

😒🙁😐🙂😃

Beginpoll: ‘Ik zou het goed vinden als Aziatische arbeiders een revolutie zouden beginnen om hun omstandigheden te verbeteren, ook als hierdoor de prijzen van telefoons en kleding verdubbelen.’

😒🙁😐🙂😃

Argumenten: ‘Ik zou het goed vinden als Aziatische arbeiders een revolutie zouden beginnen om hun omstandigheden te verbeteren, ook als hierdoor de prijzen van telefoons en kleding verdubbelen.’

Eindpoll: ‘Ik zou het goed vinden als Aziatische arbeiders een revolutie zouden beginnen om hun omstandigheden te verbeteren, ook als hierdoor de prijzen van telefoons en kleding verdubbelen.’

😒🙁😐🙂😃

Check de leerdoelen:

1. Je kunt de levensomstandigheden van arbeiders beschrijven en verklaren.
2. Je begrijpt waarom de midden- en hogere klassen zich zorgen maakten over de sociale kwestie en je kunt uitleggen welke rol de overheid hierin speelde.
3. Je weet welke groepen zich op politiek en maatschappelijk gebied inzetten voor de emancipatie van arbeiders en hoe zij dit deden.