Mentorles - les 3

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo t, mavo
• Leerjaar 3

Mentorles

Programma

• Overzicht PTA
• Wat is LOB?
• Kwaliteitenspel

PTA overzicht

Wat is LOB?

Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding

Toen - Nu - Toekomst

Programma

Mavo 3

• Graafschap on tour
• Bezoeken MBO's
• Vakkenkeuze/profielkeuze
• Bedrijfsstage

Vervolgopleidingen

Aventus	ROC A12	Deltion College
Helicon	Aeres	havo
Zone College	Rijn IJssel	Cibap
Graafschap College	Landstede	SVO
Veva	TIO	ROC van Twente
Astrum College	Technicampus	IntraVak

Positieve eigenschappen

Niet teveel aanbieden (12)

Zie afbeelding rechts.

Je kunt natuurlijk andere positieve eigenschappen gebruiken.

Tevreden         -     Voor jezelf opkomen

Gezellig           -     Oplossingen

Geduldig         -     Je hebt ideeën 

Spontaan        -     Optismistisch    

Zelfstandig      -     Humoristisch

Avontuurlijk     -     Troosten

..................

Maak een keuze.

Rechts zie je een voorbeeld.

Positieve eigenschappen

Positieve eigenschappen

         mijn kwaliteiten

Positieve eigenschappen

Opdracht I

Hoe ziet de leerling zichzelf? 

Hoe denkt de leerling over zichzelf? 

Wat voelt de leerling bij zichzelf?

Hoe klinkt de eigenschap voor de leerling zelf?

1. De leerling schrijft zijn/haar naam groot op een blanco 

    A4

2. De leerling kiest 4 eigenschappen waarvan hij/zij vindt 

    dat die bij hem/haar passen.

Leuk als mentor even te zien wat leerlingen kiezen.

- Oordeel niet! Wees positief nieuwsgierig! 

- Vraag belangstellend bijv.: Hoe komt het dat je deze

   eigenschap kiest? Hoe helpt de eigenschap jou? etc.

1) Formeer groepjes van 3 à 4 leerlingen.

2) De leerlingen leggen het blad met de eigen naam op 

    tafel. De door hen uitgekozen eigenschappen leggen ze 

    ook op tafel.

3) De kaartjes met de eigenschappen worden gehutseld. 

    Ze liggen allemaal door elkaar heen, in het midden op

    tafel.

4) Al het materiaal blijft op de tafel liggen. De leerlingen 

    schuiven door (bijv. 2 tafels doorschuiven).

5) Bij de tafel gaan de leerlingen overleggen: 

    Welke eigenschap vinden zij dat deze past bij de 

    leerling? (dus niet bedenken wat de ander heeft 

    bedacht).

    Ze leggen de eigenschappen bij namen. Bij elke naam

    komen evenveel eigenschappen te liggen.

6) Leerlingen keren terug naar hun eigen blad en zien 

     welke eigenschappen zij hebben gekregen.

Dus:  Opdracht I:   hoe ziet de leerling zichzelf

         Opdracht II:   hoe medeleerling de leerling zien

Opdracht II

zie notitie

Met deze verschillende vragen bereik je de individuele leerling.

Als je een gesprek voert met een leerling, ontdek je van waaruit de leerling reageert: denken, voelen, visueel of auditief. 

Voorbeeld:

Ik baseer belangrijke beslissing op:

…. Hoe iets voor mij voelt.                    (voelen)

…. Dat wat voor mij het beste klinkt.(horen)

…. Wat er volgens mij het beste uitziet. 

   (visueel)

…. Door de mogelijkheden goed te

    bestuderen.                                      (denken)

Positieve eigenschappen

Jij - over jezelf

1.  Schrijf je naam GROOT

     op het papier.

2.  Kies 4 eigenschappen die 

     volgens jou bij jou horen.

3.  Knip ze uit en leg ze in het midden op 

     de tafel (zelf goed onthouden welke je

     hebt gekozen).

4.  Maak een foto van de kwaliteiten die je jezelf hebt gegeven.

Positieve eigenschappen

Anderen over jou

De docent heeft zojuist groepjes van +/- 4 leerlingen gemaakt. Ga nu in deze groepjes zitten. 

1. Leg de door jou gekozen 4 kwaliteiten in het midden van de tafel. 
2. Hussel alle kwaliteiten door elkaar (bij een groepje van 4, dus 16 stuks). 
3. Ga nu als groepje iedere persoon af: welke kwaliteiten vinden jullie bij de persoon horen. Wanneer je groepsgenoten met jouw kwaliteiten bezig zijn, dan help je ze niet. 
4. Maak, nadat er 4 kwaliteiten liggen, weer een foto.
5. Nu is de volgende leerling uit het groepje aan de beurt. 

Doordraaien

1) Elke leerling heeft op tafel gelegd:

     - Het eigen papier met zijn/haar naam.

     - De door hem/haar gekozen eigenschappen (4)

2) De kaartjes met de eigenschappen worden door

     elkaar heen gelegd, in het midden van de tafel.

3) Al het materiaal blijft op de tafel liggen. Als groepje draaien jullie door.

     Van de docent hoor je naar welke tafel je gaat.

4) Jullie bekijken de namen. Verdeel de eigenschappen.

     Welke eigenschap bij welke leerling? Overleg met elkaar, leg elkaar uit hoe je

     tot je mening komt. Bij elke naam komen evenveel eigenschappen te liggen!

5) Ga terug naar jouw eigen tafel met jouw blad. Welke eigenschappen hebben 

     jouw klasgenoten bij jouw naam gelegd? Maak ook hiervan een foto.

Positieve eigenschappen: Anderen - over jou

Nabespreking

• Waren er overeenkomsten?
• Waren er verschillen? 
• Wat was verrassend?
• Welke eigenschap is voor jou heel belangrijk? Hoe komt dat?
• Welke eigenschap zou je graag willen hebben? Hoe komt het dat je die niet hebt?

Schrijf een verslag beantwoord daarin de volgende vragen nog een keer uitgebreid en plak ook de foto's van de gegeven kwaliteiten. 

Laat leerlingen vrij om ja/nee te reageren. Alleen ik-boodschappen over de eigen eigenschappen (aan zichzelf toegekend of toegekend door anderen).

Voorkom oordelen! Voorkom dat een leerling 'even zijn/haar mening geeft' over een ander. Dat is NIET wat je wilt!