Ethiek les VZ en VP

Ethiek in de zorg 
1 / 23
suivant
Slide 1: Diapositive
Verpleging en verzorgingMBOStudiejaar 3

Cette leçon contient 23 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 2 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 90 min

Éléments de cette leçon

Ethiek in de zorg 

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Kennismaking

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Doel van deze les
De studenten kunnen na deze les aangeven wat er van hun verwacht wordt en kunnen de basisbegrippen rondom het onderwerp ethiek benoemen.

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Inhoud les 

Wat wordt er verstaan onder ethiek?
Opdracht en casussen besprekingen 
Ervaringen uit de praktijk.



Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat versta jij onder ethiek

Slide 5 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Definitie 
Ethiek is een wetenschap waarbij wordt geprobeerd om bepaalde handelingen als goed of fout te kwalificeren.

Slide 6 - Diapositive

vragen of ze al een voorbeeld weten
Bij het onderwerp ethiek is het begrip moraal belangrijk. Wat betekent het begrip moraal?

Slide 7 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Moraal: de normen en waarden waardoor iemand in zijn  handelen laat leiden.
- persoonlijk moraal
- beroeps moraal
- maatschappelijk moraal

Slide 8 - Diapositive

Waarden zijn idealen, dus kwaliteiten of situaties waar je naar wilt streven. Denk aan welzijn, zorgzaamheid, aandacht of vrijheid. ​

Normen zijn de spelregels voor hoe je handelt, regels waarmee je de waarden realiseert. ‘
Beroepsethiek
De ethiek met betrekking tot het professionele handelen: de systematische bezinning op de vraag of in het beroep het goede wel gedaan wordt.

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bronnen van moraal
Persoonlijk
  • Opvoeding 
  • Familie en vrienden
  • Opleiding 
Professioneel
  • Werkomgeving
  • Beroepscodes
  • Instellingsregels 
Maatschappelijk
  • Religie / cultuur
  • Media 
  • Wat is er gebruikelijk in onze cultuur

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 11 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat vind je van het gedrag van meneer Post?
Mag dhr Post zelf bepalen wat hij eet en of hij zijn oefeningen doet?

Slide 13 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Kan meneer Post verplicht worden om mee te werken?

Slide 14 - Carte mentale

Zo ja: hoe?
Zo nee: wat doe je wanneer dit consequenties heeft voor de zorg en de kosten die gemaakt moeten worden?

Slide 15 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat zijn jullie ervaringen met ethiek?

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

casus
Op een woensdagavond 21.30u wordt er een man, 42 jaar oud, binnen gebracht op de SEH van het ziekenhuis.
De man werd thuis niet lekker, had hoge koorts, moest braken, slecht zicht, lage tensie en had allemaal vlekken op zijn rug en in het gelaat.
De echtgenote van de man belt 112 en er komt een ambulance ter plaatse. De man wordt op gelijnd door de ambulance en zijn situatie wordt in kaart gebracht.
Er wordt o.a. een Ecg gemaakt, hij krijgt een lopend infuus, vitale controles worden gedaan.
Meneer is zwak en angstig, hij heeft geen idee wat er gebeurt. De ambulance zet in op een hersenvliesontsteking en gaat met spoed naar de SEH.


Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

vervolg casus 
Op de spoedeisende hulp, ligt meneer en wordt hij gemonitord op een zg. shockroom. Dat is een aparte kamer met middelen en mogelijkheden voor beter toezicht.
Artsen van de neurologie en de interne worden in consult geroepen. Meneer gaat door de “mangel” en de Differentiaal Diagnose (DD) van de ambulance wordt gehandhaafd “hersenvliesontsteking¨, echter het verklaard niet de vlekken op zijn huid.
Er wordt een CT gemaakt van zijn hoofd. Ze zien oedeemvorming bij een mogelijke hersenontsteking, dat verklaart de symptomen. Er wordt gestart met een breed spectrum antibiotica op uitsluitsel van de uitslag van het laboratorium, om daarna specifiek en gerichter antibiotica te geven.
Inmiddels is zijn vrouw ook op de SEH aanwezig, zij moest hun 3-jarige zoon nog onder brengen bij haar ouders.

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

vervolg casus 
De antibiotica loopt goed, het infuus loopt goed door, zijn tensie is redelijk genormaliseerd en de angst bij meneer is wat getemperd, de rust is weder gekeerd
Zodra bijna iedereen weg was uit de shockroom en er een verpleegkundige overblijft om hem te monitoren, vraagt de verpleegkundige hoe het gaat en of zij nog wat voor hem kan betekenen. Meneer zijn zicht is erg slecht, hij grijpt om zich heen om contact te maken. Je ziet hem denken, en dan zegt hij ineens.
¨ IK BEN HIV BESMET ¨. Dat weet ik al een tijdje. Ik heb mij laten onderzoeken bij een bureau ergens in het land.
Hij geeft aan dat zij het tegen de dokters mag zeggen maar niet tegen zijn vrouw. Niemand weet hiervan.
De artsen worden op de hoogte gesteld en ze komen weer bij elkaar. Het verhaal is dat deze man, naast zijn vrouw ook seksueel contact heeft gehad met andere mannen. Zijn vrouw is hier niet van op de hoogte, zij weet niet wat er met hem aan de hand is en maakt zich grote zorgen.





Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wij gaan de casus bespreken

Slide 20 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Stappen plan 

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Praktijk voorbeelden
Ga in een groepje van drie bij elkaar zitten.
1 van jullie gaat een praktijk casus voorleggen.
jullie gaan aan de hand van stappen ethische dilemma's deze casus door bespreken 
Wij nemen hier 20 minuten de tijd voor 

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting
Vragen? 

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions